Demande institutionnelle et responsabilité des chercheurs: langues, insertions, pluralité des parcours et des perceptions

Abstract

Demande institutionnelle et responsabilité des chercheurs :l angues, insertions, pluralitéd es parcours et des perceptions Résumé : Cet article vise àq uestionner la place, le rôle et la responsabilité des chercheurs en sociolinguistique et en didactique des langues dans le domaine de l'intégration linguistique des migrants, domaine de recherche-intervention particulièrement àl'interfacedelademande politique et sociale. Pour ce faire, nous interrogerons quelques évidences sur lesquelless ef ondent les politiques linguistiques d'intégration et les formations linguistiques qui en résultent.N ous évoquerons notamment la corrélation usuellement établie entre langue et intégration ainsi que les modalités de prise en compted el ad iversité linguistique, culturelle, mais aussi biographique dont les migrants sont porteurs.Abstract: Thisa rticle sets out to examine the place, role and responsibility of researchers in sociolinguisticsa nd languagee ducation with regardt ot he linguistic integration of migrants, an area of interventional research thati sv ery much at the confluence of political and social demands. To this end the authors will analyse an umber of obvious facts on which linguistic policiesf or integration and the resultinglanguagecourses are based. In particular, this article will address the correlation usually established between languagea nd integration, and alsow ayso ft aking into account migrants' linguistic, culturala nd biographical diversity.

Didactique de langue, didactique des langues, didactique du plurilinguisme

“…Cette critique en « excès de particularisme » ne vise pas tant la discipline ellemême que ses rapports avec la linguistique (donc ses contours « externes ») : il s'agit en effet prioritairement de constituer une discipline autonome et non de penser sa diversité interne. Autrement dit, si, à l'origine, DDL est une « machine de guerre » (Galisson, 1980 : 14) (Castellotti et al, 2017).…”

Quel dispositif d’accompagnement à l’écrit pour répondre aux besoins littératiques des étudiant.es en situation de migration ?

“…On parle d'intégration par la langue ou d'intégration linguistique qui, généralement, signifie pour les personnes en situation de migration de savoir parler la langue du pays d'accueil (García, 2017). En France, le lien entre langue, intégration et cohésion nationale est prégnant (Castellotti, Huver & Leconte, 2017). L'introduction de la formation linguistique obligatoire par la création du CIR (Contrat d'Intégration Républicaine) 2 confirme cet état de fait.…”

Silence, on s’occupe de vous ! Barrières à la socialisation langagière dans l’accueil des requérants d’asile en Suisse

“…Il s'agit donc bien ici de discrimination, dans la mesure où les personnes issues de l'asile sont évaluées sur leur degré de maîtrise linguistique et non sur leurs compétences professionnelles, comme cela serait le cas pour d'autres candidates et candidats à la (ré)insertion professionnelle. Dans la mesure où les personnes de cette catégorie -et il en va d'ailleurs de même pour les réfugiés statutaires -n'accèdent que rarement à une prise en charge linguistique leur permettant réellement de gommer leur stigmate, cette discrimination débouche sur leur minorisation durable, puisqu'elles sont amenées à occuper les postes qu'on leur assigne (restauration, santé, bâtiment, nettoyage) et à en porter la responsabilité, d'où la nécessité de questionner les éventuelles instrumentalisations dont la langue est victime (Castellotti, Huver et Leconte, 2017 ;Duchêne, Studer, Berthele et Obermayer, 2017).…”