Del sujeto y la repetición en la educación al reconocimiento ético como acto educativo

Giuliano, Facundo

doi:10.12795/araucaria.2017.i38.12

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“…6 Un antecedente histórico de esta escena puede encontrarse en El requerimiento (1512), considerado un elemento fundante de las relaciones pedagógicas desigualitarias en América Latina y un síntoma que tiende a repetirse (Giuliano, 2017a).…”

Section: La Escuela Moderna/colonial Y Sus Condenados De La Tierraunclassified

Bases modernas/coloniales de la razón evaluadora: racismo epistémico, eurocentrismo, violencias

Giuliano

2021

Pedagog. saberes

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El presente artículo convida exploraciones y reflexiones provenientes de investigaciones en curso, sobre las bases modernas/coloniales de la razón evaluadora. Partiendo de la pregunta mínima por el racismo epistémico, nos adentramos en fuentes de análisis que invitan a pensar cómo al interior de la educación habita, desde la Conquista de América y el establecimiento de la modernidad/colonialidad, dicho tipo de racionalidad y su eurocentrismo como referencia inexorable en la configuración de planteamientos pedagógicos que se alinean con las necesidades cognitivas del capitalismo. En este sentido, se indaga sobre la formación de la escuela moderna/colonial que convierte a enseñantes en examinadores, evaluadores, ejecutores, y a estudiantes en subjetividades sospechosas potencialmente condenables y culpables hasta que demuestren lo contrario. Por ello, se dedica un pasaje a analizar la figura del evaluador y se continúa con un abordaje de algunas violencias implicadas en su razón (patriarcal) de ser y hacer. Desde allí, percibimos un conglomerado experiencial que intenta metaforizar el maltrato a la educación (como fuerza vital y no como cosa disciplinar) por avistar avatares pedagógicos de alteridad que habiliten un desprendimiento como re-existencia educativa. Hacia el final, se brinda una discusión con bell hooks como forma de ver diferentes persistencias del problema y la importancia de descolonizar la educación como práctica de la libertad. Por último, se explicitan las mañas “metodológicas” conjugadas (la ironía vital, la letra de lo mínimo, la sensibilidad fronteriza) en la travesía y se recapitulan aspectos medulares en torno a una educación festiva con un inaplazable trasfondo de lucha.

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Section: La Escuela Moderna/colonial Y Sus Condenados De La Tierraunclassified

Bases modernas/coloniales de la razón evaluadora: racismo epistémico, eurocentrismo, violencias

Giuliano

2021

Pedagog. saberes

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Fragmentos (literarios, pedagógicos, filosóficos) de una crítica de la razón evaluadora

Giuliano

2020

Pensam. palabra obra

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En estas páginas se convida una composición constituida por fragmentos literarios, filosóficos y pedagógicos que conversan (in)directamente entre sí. A su vez, las piezas que aquí se presentan forman parte y arte de una investigación filosófico-literaria más amplia que ensaya una “crítica de la razón evaluadora” y explora sus implicancias ético-políticas en educación. En este con-texto, la travesía propuesta contiene diferentes movimientos críticos que comienzan con un pie en la infancia (entendida de manera no cronológica) y con otro pie en la discusión filosófica. Posteriormente, se entreteje lo anecdótico con lo filosófico en una reflexión a propósito de una crítica al fetichismo de las notas y de una celebración la acción transgresora (y artística) del copiarse. Luego se prosigue señalando algunos problemas con la palabra ‘exigencia’, que también está relacionada con el extractivismo sobre la inteligencia y a veces termina haciendo que el sujeto desee la evaluación. Además, se acude al cine por repensar algunas consecuencias de la formación que privilegia lo evaluativo por sobre lo educativo y se le contrapone un antecedente que aportar a su descolonización. Finalmente, la salida toma la forma de excursión por la insumisión, la huelga pedagógica y la pereza como formas de resistencia y re-existencia.

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Del sujeto y la repetición en la educación al reconocimiento ético como acto educativo

Abstract: en las concepciones de la subsidiariedad del Estado. Aunque permiten ensayar propuestas alternativas particulares regionales y la apertura de un amplio margen de acción a las jurisdicciones provinciales.

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Bases modernas/coloniales de la razón evaluadora: racismo epistémico, eurocentrismo, violencias

Bases modernas/coloniales de la razón evaluadora: racismo epistémico, eurocentrismo, violencias

Fragmentos (literarios, pedagógicos, filosóficos) de una crítica de la razón evaluadora

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