Del modelo de desarrollo económico al paradigma del desarrollo humano: una apuesta al papel del arte y las humanidades en el pensamiento de Martha Nussbaum

Parra, Andrés Argüello; Herrera, Oscar Javier Cabeza; Ospina, Roberto Cardona; Manrique, Martín Hernández; Torres, Dénix Rodríguez

doi:10.5209/rev_rced.2012.v23.n2.40035

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“…Estudios muy recientes a nivel internacional (Eurydice, 2015), muestran que las personas con menor nivel educativo son menos propensas a buscar actividades de este tipo, por lo que es de gran importancia despertar el interés, adecuar las actividades propuestas y realizar una suficiente divulgación de las mismas. Lo cierto es que el ámbito socio-educativo no queda exento y alejado a las tensiones e intereses económicos de la sociedad, pero convenimos con otros autores en que, paradójicamente sobre lo educativo descansan las grandes esperanzas de la sociedad en la que vivimos (Argüello et al, 2012). De hecho, con este estudio se ha pretendido una revalorización del papel que juegan los mayores en sus familias, subrayando el fuerte capital social que suponen.…”

Section: Discussionunclassified

De sustentados a sustentadores: el rol de las personas mayores en la familia durante la crisis económica

Albarracín¹,

García²

2016

ReiDoCrea: Revista Electrónica De Investigación Docencia Creativa

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Resumen: El presente trabajo pretende realizar una descripción del apoyo que prestan las personas mayores a sus familias desde el inicio de la crisis. Como consecuencia de la crisis económica, la situación social se está invirtiendo, de manera que los mayores están pasando de ser "sustentados" a "sustentadores". Los objetivos van dirigidos a constatar si, efectivamente, durante la crisis económica ha habido un aumento en la prestación de su apoyo; Identificar, en caso positivo, en qué aspectos se ha incrementado el apoyo y, lo que realmente constituye un aporte sustancial, describir cómo perciben las personas mayores dicho incremento. Como instrumento de recogida de datos se ha elaborado un cuestionario y como población se han escogido tres grupos de sujetos a partir de diferentes contextos. Los resultados obtenidos permiten constatar un aumento en la prestación del apoyo. No obstante, aunque con variaciones significativas según el contexto considerado, valoran positivamente el incremento de la ayuda facilitada.

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Section: Discussionunclassified

De sustentados a sustentadores: el rol de las personas mayores en la familia durante la crisis económica

Albarracín¹,

García²

2016

ReiDoCrea: Revista Electrónica De Investigación Docencia Creativa

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“…Como puede inferirse de la revisión de los elementos y aptitudes propias de una educación para la democracia, se trata de aspectos que se desarrollan de manera privilegiada en los diversos campos artísticos y en las disciplinas que estudian al ser humano y a la sociedad (Argüello, Cabeza, Cardona et al, 2012). De ahí que como afirma la misma autora, la educación para la renta menosprecie y aún tenga cierto temor por el cultivo de estas disciplinas que generan autonomía, proactividad, pensamiento crítico y propositivo, solidaridad y compromiso en las personas que las estudian.…”

Section: Desarrollo Educación Para La Renta Y Educación Para La Democunclassified

“…As it can be inferred from the review of the elements and skills of an education for democracy, these are aspects that are developed in a privileged way in the various artistic fields and in the disciplines that study human beings and society (Argüello, Cabeza, Cardona et al, 2012). Hence, as the author herself affirms, income education belittles and still has some fear for the cultivation of these disciplines that generate autonomy, proactivity, critical and purposeful thinking, solidarity and commitment in the people who study them.…”

Section: Ability To See Others As Human Beings Notmentioning

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La tensión entre educación para la renta y educación para la democracia en la universidad

Calva

Escarza

2019

ESPIRAL

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La filósofa estadounidense Martha Nussbaum en su libro Sin fines de lucro (2010) plantea el riesgo que está viviendo el mundo al orientar sus sistemas educativos hacia el único objetivo de incrementar su producto interno bruto (PIB). A este tipo de orientación le llama Educación para la renta. Esta educación se enfoca exclusivamente a la capacitación técnica y profesional para la eficiencia en el mercado laboral y excluye a las artes y las humanidades de sus planes de estudio, con el consecuente riesgo de formar máquinas útiles para el sistema, pero no a los ciudadanos que requieren las sociedades democráticas. Como alternativa a la educación para la renta, Nussbaum plantea la necesidad de una educación para la democracia, que forme personas sensibles, capaces de comprender al otro y de valorar su propia cultura como parte de un tejido intercultural global. Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada entre estudiantes de posgrado de una universidad particular del centro de México a partir de un cuestionario creado con base en las características de la educación para la renta y la educación para la democracia planteados por Nussbaum. Se recoge la percepción de los sujetos acerca del ser y el deber ser de la formación universitaria en sus disciplinas. En general se aprecia una visión que valora los elementos de la educación para la democracia, aunque se perciben algunos rasgos, sobre todo en el deber ser, que responden a la visión de la educación para la renta.

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“…Cualquier universidad que se defina como humanista debe plantear claramente lo que entiende por humanismo (Argüello, Cabeza, Cardona, Hernández y Rodríguez, 2012;Giedelmann y Bohórquez, 2010) y las razones profundas por las que se adopta esta postura en el marco histórico actual. Una universidad humanista debe tener como base una sólida significación filosófica, que oriente sistémicamente su quehacer y justifique su ser en un contexto sociocultural determinado, de la mano con las preguntas de Nussbaum (2012): "¿Qué son realmente capaces de hacer y de ser las personas?…”

Section: Introductionunclassified

Relevancia ontológica de la formación humanística en el desarrollo profesional de los estudiantes de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede de Villa del Rosario

Pinto¹,

Herrera²

2015

Revista Temas

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ResumenEste trabajo de investigación muestra la relevancia ontológica del componente de formación humanística en el desarrollo profesional de los estudiantes de Comunicación Social, de la Universidad de Pamplona, sede de Villa del Rosario. El tipo de investigación es cualitativa. Se identificó la percepción de formación humanística que dinamiza las prácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje, se encontró que tanto estudiantes como docentes, relacionan este componente, más desde la interacción como comunidad educativa y especialmente con los espacios de práctica del programa que desde los cursos propios de las humanidades. Luego se relacionaron las capacidades humanísticas que actualmente deben orientar el desarrollo profesional, encontrando que hay sensibilidad al contexto, apropiación de los elementos antropológicos que son transmitidos por los docentes y, por ende, coherencia en el desempeño pedagógico y la exigencia social. Finalmente, la investigación propone herramientas conceptuales para afianzar los principios humanísticos en la formación y desarrollo profesional de los estudiantes, a partir de una categoría de entrada y otra de salida; la primera hace referencia a los componentes antropológicos, y la segunda devela la necesidad de retomar una pedagogía que trascienda el utilitarismo y prepare, no solo para el trabajo profesional, sino que forme ética y antropológicamente para dar respuesta a la necesidad de adoptar un modelo de desarrollo sostenible. Palabras claveComunicación social; desarrollo sostenible; formación humanística; formación profesional y pedagogía.

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Del modelo de desarrollo económico al paradigma del desarrollo humano: una apuesta al papel del arte y las humanidades en el pensamiento de Martha Nussbaum

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De sustentados a sustentadores: el rol de las personas mayores en la familia durante la crisis económica

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La tensión entre educación para la renta y educación para la democracia en la universidad

Relevancia ontológica de la formación humanística en el desarrollo profesional de los estudiantes de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede de Villa del Rosario

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