Definições dos termos deficiência múltipla e deficiência múltipla sensorial: uma revisão sistemática em teses e dissertações brasileiras

Abstract

A deficiência múltipla (DMu) vem sendo tratada como um quadro complexo de definição e caracterização. Esse tipo de deficiência tem sido pouco estudado no Brasil, principalmente no âmbito educacional. Os objetivos deste estudo foram descrever e analisar as definições dos termos DMu e deficiência múltipla sensorial (DMS) em teses e dissertações brasileiras. Realizou-se uma revisão sistemática na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no recorte temporal de 1999 a 2018. Foi realizada uma análise de conteúdo temática das definições dos termos adotados nos trabalhos acadêmicos. Os resultados demonstraram que há uma produção exígua (n=18) de teses e dissertações sobre essa temática no contexto brasileiro, sendo maior a quantidade de dissertações (n=12) do que de teses (n=6). Além disso, observou-se a adoção de definições diversas para os termos DMu e DMS, produzindo flutuações conceituais ao longo do tempo. Notou-se também que a definição de DMu varia entre dois aspectos: a quantidade de manifestações das condições e a qualidade de funcionamento do indivíduo. Foi possível perceber ainda que a DMS é um subtipo no âmbito da DMu que engloba as deficiências visuais ou auditivas associada a outras condições. Conclui-se que esse tema tem sido pouco estudado pelos pesquisadores da Educação Especial e que há necessidade de compartilhar uma definição comum para permitir o avanço nas pesquisas sobre a temática no Brasil. Por fim, sugere-se que esse tipo de deficiência, a partir do panorama apresentado, seja mais contemplado, especialmente em pesquisas na área da Educação Especial.

O que revelam as políticas e os indicadores sobre a escolarização de alunos com deficiência múltipla no Brasil (1974-2021)?

“…As investigações recentes sobre a incidência de deficiência múltipla entre os estudantes brasileiros retratam os obstáculos em seu processo de escolarização e as potencialidades do trabalho pedagógico no contexto da política de inclusão escolar. A temática "deficiência múltipla" tem sido pouco estudada pelas pesquisas em Educação Especial, sendo necessário compartilhar uma definição comum para permitir o avanço das análises sobre o tema no Brasil (LEITE;GATTI, 2019;PEREIRA;COSTA, 2021;ROCHA, 2014CAMPOS, 2023). Importante mencionarmos que, com a epidemia do Zika Vírus que acometeu mulheres grávidas fortemente entre os anos de 2015 e 2016, tivemos o nascimento de inúmeras crianças com a Síndrome Congênita do Zika Vírus (SCZV) com deficiência múltipla severa (PLETSCH; SÁ; ROCHA, 2021;SÁ;PLETSCH, 2021).…”