“…Zatímco PA adolescentů v průběhu školních dní je v českém prostředí mapována relativně často a detailně (Mitáš et al, 2018;Rubín et al, 2018;Sigmundová, El Ansari, Sigmund, & Frömel, 2011), PA v průběhu víkendů, prázdnin a svátků je v literatuře hodnocená výjimečně (Vasickova, Fromel, Groffik, & Chmelik, 2013), a to i přesto, že toto období tvoří téměř polovinu celého roku (Česká republika 46,3 %, Slovensko 48,5 %, Rakousko 50,7 % a Francie 55,6 % neškolních dnů v roce) (Eurostat, 2018). Dle Brooke et al (2014) jsou žáci aktivní (MVPA) 82,3 ± 44,0 minut během průměrného školního dne a 68,3 ± 43,9 minut ve dnech víkendových a pokles PA žáků o víkendu potvrzují taktéž tuzemské studie (Frömel, Kudlacek, Groffik, Chmelik, & Jakubec, 2016;Vasickova, Fromel, Groffik, & Chmelik, 2013). I na základě využití moderních technologií monitoringu a lokalizace PA (GPS + geoinformační systémy + akcelerometrie) je doporučováno směrovat intervence s cílem zvýšení PA právě do dnů mimo školní docházku (Bürgi & de Bruin, 2016).…”