Dealing with a disagreeing partner: Relational and epistemic conflict elaboration

Darnon, Céline; Doll, Sébastien; Butera, Fabrizio

doi:10.1007/bf03173423

Cited by 41 publications

(31 citation statements)

References 32 publications

(23 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…SKK sprendimo paieška ir sprendimas sąveikaujant su kitais asmenimis leidžia naudoti SKK dalyvių bendras pastangas ir žinias, kuriant naują kognityvinę struktūrą (Bertrand, 1993, p. 120). Kai kurie autoriai (Darnon et al, 2007) SKK situacijoje akcentuoja du skirtingus samprotavimo ir sprendimų priėmimo būdus: centraciją (angl. focusing -"dė-mesio" sutelkimas) ir decentraciją (angl.…”

Section: Sociokognityvinio Konflikto Svarba: Mokymosi šAltinis Ir Ugdunclassified

“…Tačiau decentracijos sėkmė priklauso nuo tam tikrų sąlygų (Butera et al, 2005;Darnon et al, 2008;Darnon et al, 2007):…”

Section: Sociokognityvinio Konflikto Svarba: Mokymosi šAltinis Ir Ugdunclassified

“…Tyrimais nustatyta (Busch et al, 2004;Darnon et al, 2007), kad decentracija ir SKK sprendimas galimi, jei diskusijos dalyvių tikslas -diskutuojamo objekto įvaldymas, išmokimas, supratimas, o ne asmeninis rezultatyvumas ar noras pasipuikuoti turimomis žiniomis. Pirmu atveju galima stebėti diskusijos dalyvius, susikaupusius, motyvuotus, besistengiančius bendromis jėgomis išspręsti kilusią kognityvinę problemą.…”

Section: Sociokognityvinio Konflikto Svarba: Mokymosi šAltinis Ir Ugdunclassified

“…Taigi galima teigti, kad neegzistuoja vienintelis grynasis faktas, reiškinys, įvykis ar kita realybė, bet jų gali būti tiek, kiek yra atskirų žmonių požiūrių. Kiekvieno realybės įvykio, fakto, reiškinio, objekto pirminė reprezentacija turi dvi dimensijas: kognityvinę (tai, ką žmogus žino, yra susipažinęs su faktu, įvykiu, reiškiniu) ir emocinę (tai, ką žmogus jaučia, kaip jis reaguoja į faktą, reiš-kinį, objektą) (Darnon et al, 2007). Kiekvienas faktas sukelia veiksmą ar reakciją į jį, o tai vyksta remiantis turima pirmine fakto ar reiškinio reprezentacija.…”

unclassified

See 3 more Smart Citations

Sociokognityvinis Konfliktas Kaip Ugdantysis Veiksnys Suaugusiųjų Mokymosi Situacijoje

Nugaras

2018

Andragogy

View full text Add to dashboard Cite

ANOTACIJAŠis teorinio pobūdžio straipsnis yra skirtas sociokognityvinio konflikto kaip ugdančiojo veiksnio suaugusiųjų mokymosi, švietimo situacijoje analizei. Ilgą laiką sociokognityvinis konfliktas buvo laikomas neigiamu mokymosi ar studijų veiksniu. Iš esmės tik pastaraisiais dešimtmečiais pradėta į tai žiūrėti pozityviai, teigiant, kad kilęs sociokognityvinis konfliktas yra teigiamas reiškinys, jei dėstytojas ar andragogas geba teikti tinkamą pagalbą jo atveju, moka, žino, kaip jį suvaldyti, kad pastarasis taptų mokymosi paskata, naujų žinių, socialinių reprezentacijų epistemologiniu šalti-niu. Sociokognityvinio konflikto analizė galėtų padėti išsamiau atsakyti į probleminį klausimą: kaip suprasti ir paaiškinti sociokognityvinio konflikto raišką, jo ugdančiąją svarbą suaugusiųjų mokymosi, švietimo situacijoje. REIKŠMINIAI ŽODŽIAI: sociokognityvinis konfliktas, kognityvinis konfliktas, suaugusiųjų mokymasis, sąveika. ĮvadasDaugybėje kasdienių gyvenimiškų situacijų žmogus tampa sociokognityvinio konflikto dalyviu, kai jo turimos koncepcijos, žinios, socialinės reprezentacijos, nuostatos, įsitikinimai ir kt. susiduria su perturbuojančia, prieštaraujančia nauja informacija.Sociokognityvinis konfliktas socialinės psichologijos atstovų pradėtas analizuoti XX a. 8-ajame dešimtmetyje, o vėliau tapo tarpdisciplininės analizės objektu (Johnson, Johnson, 2009). Tarpdisciplininė sociokognityvinio konflikto analizė atskleidė ne tik koncepto sampratą, bet ir pabrėžė jo teigiamą įtaką socialinei sąveikai ir ypač suaugusiųjų mokymosi procesui (Sacco et al., 2008).

show abstract

Section: Sociokognityvinio Konflikto Svarba: Mokymosi šAltinis Ir Ugdunclassified

“…Tačiau decentracijos sėkmė priklauso nuo tam tikrų sąlygų (Butera et al, 2005;Darnon et al, 2008;Darnon et al, 2007):…”

Section: Sociokognityvinio Konflikto Svarba: Mokymosi šAltinis Ir Ugdunclassified

unclassified

See 2 more Smart Citations

Sociokognityvinis Konfliktas Kaip Ugdantysis Veiksnys Suaugusiųjų Mokymosi Situacijoje

Nugaras

2018

Andragogy

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Quando se investiga comparativamente os diferentes métodos de aprendizagem (cooperativo, competitivo e individualista) os resultados revelam inequivocamente a mesma tendência: uma maior eficácia da aprendizagem cooperativa no que respeita ao sucesso educativo (e.g., Darnon, Doll, & Butera, 2007;Johnson & Johnson, 1990Johnson, Maruyama, Johnson, Nelson, & Skon, 1981;Qin, Johnson, & Johnson, 1995;Slavin, 1991Slavin, , 1996Slavin, , 1998.…”

unclassified

Educação, diferença e psicologia

Gaitas

Morgado

2012

Análise Psicológica

View full text Add to dashboard Cite

Os modelos orientadores da intervenção do psicólogo educacional sugerem uma multiplicidade de oportunidades/opções que cada profissional terá que fazer. A investigação tem sugerido que a aprendizagem cooperativa conduz todos os alunos a uma melhor eficácia na aprendizagem. Apesar de muitos psicólogos ainda adoptarem uma perspectiva de intervenção individual, o objectivo deste ensaio é discutir as diferentes abordagens através dos quais a intervenção do psicólogo educacional cria e sustenta modelos de educação inclusiva. Este ensaio tem por base a convicção de Vigotsky de que todas as crianças, independentemente das suas necessidades, devem ter direito a frequentar a escola de ensino regular. Iniciando com a análise de três eixos essenciais: inclusão, necessidades educativas especiais e psicologia; termina com algumas sugestões que ajudam a definir o modo como a psicologia educacional pode contribuir para o sucesso de todos os alunos no ensino regular.

show abstract