Educação, diferença e psicologia

Abstract

Os modelos orientadores da intervenção do psicólogo educacional sugerem uma multiplicidade de oportunidades/opções que cada profissional terá que fazer. A investigação tem sugerido que a aprendizagem cooperativa conduz todos os alunos a uma melhor eficácia na aprendizagem. Apesar de muitos psicólogos ainda adoptarem uma perspectiva de intervenção individual, o objectivo deste ensaio é discutir as diferentes abordagens através dos quais a intervenção do psicólogo educacional cria e sustenta modelos de educação inclusiva. Este ensaio tem por base a convicção de Vigotsky de que todas as crianças, independentemente das suas necessidades, devem ter direito a frequentar a escola de ensino regular. Iniciando com a análise de três eixos essenciais: inclusão, necessidades educativas especiais e psicologia; termina com algumas sugestões que ajudam a definir o modo como a psicologia educacional pode contribuir para o sucesso de todos os alunos no ensino regular.

Inclusão: utopia ou realidade

“…No entanto, encontramos mais semelhanças com os autores menos radicais e mais cautelosos quanto à inclusão de alunos com NEE nas turmas do ensino regular, como Correia, Kauffman, Jesus e Martins e Capucha. Na verdade, nem sempre as escolas estão bem preparadas para realizar um atendimento de qualidade, tendo em conta a diversidade de respostas que as problemáticas dos alunos exigem (Capucha, 2010;Correia, 2008;Gaitas & Morgado, 2010;Kauffman & Lopes, 2007).…”

“…Quanto a este aspeto, intimamente ligado à diferenciação e flexibilidade curricular, são vários os autores que referem a sua importância num modelo de inclusão educativa (Capucha, 2010;Conselho Nacional de Educação, 1999;Correia, 2003;Correia, 2008;Gaitas & Morgado, 2010;Jesus & Martins, 2000;Kauffman & Lopes, 2007;Rodrigues, 2001;Rodrigues, 2003). A flexibilidade curricular não é posta em prática pelos professores, uma vez que estes estão condicionados pelo programa estipulado (Rodrigues, 2003).…”

Atuação do Psicólogo Escolar Crítico Frente às Queixas Escolares: As Assembleias Escolares

“…Durante algum tempo, a Psicologia Educacional sofreu duras críticas (Silva, Barros, & Halpern, 2003), em vista da postura de homogeneização e anulação das diferenças. Para enfrentar isso, são necessárias novas formas de atuação que possibilitem avançar nas práticas educativas, com foco nos processos comunicacionais, para a formação de uma postura crítica do discente (Eidt, 2009;Mesquita, 2010;Gaitas & Morgado, 2010).…”