DE QUE EDUCAÇÃO NECESSITAMOS? Por uma educação pública e contra-hegemônica

Abstract

Este artigo propõe um diálogo entre especificidades da Formação de Professores, sob a ótica do PARFOR, e a proposta, encampada pelo governo federal, pela regulamentação da Educação Domiciliar. Busca-se compreender as relações entre o projeto governamental e seus impactos no espaço macro e micro da Educação brasileira. Partimos dos textos apresentados na JOINPP 2019, na mesa temática “De que educação necessitamos?”, que problematizaram o desmonte das políticas educacionais marcado pela deslegitimação das conquistas históricas dos trabalhadores, perda de direitos e desconstrução da educação pública. Este texto articula as reflexões sobre o PARFOR, como política nacional de formação de professores, suas correlações formativas para a ação/trajetória de mulheres-professoras, suas práticas de letramento escolar e o projeto neoliberal de privatização e desfinanciamento da educação pública.

El Discurso Hegemónico y Contrahegemónico en la Práctica Docente Latinoamericana: Revisión Sistemática

“…En ese contexto, el trabajo de Fair (2022) resalta la relevancia de analizar las identificaciones sociales desde la teoría de la hegemonía, lo que sugiere que la comprensión de cómo los discursos influyen en la construcción de identidades es esencial para una educación más equitativa. Por otro lado, Marqués et al (2020) abogan por una educación pública y contrahegemónica, destacando la importancia de desafiar las narrativas dominantes en el aula para cultivar un pensamiento crítico y empoderado entre los estudiantes.…”

“…Según Marqués et al (2020), el discurso docente no solo transmite información, sino que también está intrínsecamente conectado con relaciones de poder y la construcción de significados culturales. En el contexto educativo, el discurso hegemónico refleja las narrativas dominantes y las estructuras de poder preexistentes, reproduciendo ideologías y valores que pueden perpetuar desigualdades y discriminación.…”