De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école

Abstract

Plus récemment, l'approche qui voudrait résumer l'informatique scolaire à l'usage d'outils a été mise en question. Cet usage d'outils, dénué des fondements conceptuels qui les régissent, est insuffisant pour amener les enfants à mieux comprendre le monde qui les entoure. Un mouvement vers l'introduction d'enseignement de l'informatique à tous les niveaux, en tant que discipline à part entière, a vu le jour dans de nombreux pays. Nos deux derniers colloques ont assez largement consacré ce mouvement en faisant porter une partie importante de leurs réflexions sur ces problématiques.Cette édition de Didapro en 2018 a eu pour objectif d'analyser les évolutions intervenues depuis les années 80 tout en présentant et discutant les résultats des recherches les plus récentes dans le domaine de la didactique de l'informatique. Pour la septième édition de ce colloque, le comité a reçu 41 résumés initiaux d'articles et 33 articles complets, dont 18 ont été acceptés pour présentation et pour publication dans les actes.Nous avons regroupé les articles publiés en trois grandes thématiques.Au coeur de la discipline Informatique -rassemble les articles qui portent une réflexion sur les fondements de la discipline informatique, ce qui lui donne sens, la délimite ainsi que sur l'organisation de ses concepts.Formation des enseignant•e•s et enjeux institutionnels -réunit les recherches centrées sur les questions cruciales de formation des enseignant•e•s à l'enseignement de l'informatique ou présentant la situation propre à un pays.Quels enseignements, avec quels outils ? -fédère les études de dispositifs d'enseignement, d'outils et d'usages innovants pour l'apprentissage de l'informatique aux différents niveaux de la scolarité.L'intégralité des articles publiés ici est également disponible en open access en ligne dans l'archive ouverte pluridisciplinaire HAL 1 .Le colloque a été enrichi par les conférences invitées de trois expert•e•s de renommée internationale : Pierre Dillenbourg, Marina Umaschi Bers et Ivan Kalaš. Les résumés de leurs interventions font partie de ces actes.Les présentations et conférences invitées ont été complétées par des tables rondes et des sessions de présentation de posters et la première journée du colloque, organisée comme journée des enseignant•e•s, a donné l'occasion de mettre sur pied des ateliers où enseignant•e•s et chercheur•e•s ont présenté des démarches innovantes d'enseignement. Une partie des documents relatifs reste disponible en ligne 2 . 1 <https://hal.archives-ouvertes.fr/DIDAPRO7> 2 <https://www.didapro.org> aux, Jean-Philippe Pellet, Georges-Louis Baron, Eric Bruillard and Vassilis Komis -978-3-0343-3325-2