Datos normativos de una escala de agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios de psicología de Lima (Perú)

Procrastinación académica, afrontamiento de la ansiedad pre-examen y rendimiento académico en estudiantes de psicología: análisis preliminar

“…El presente reporte muestra las primeras evidencias de la relación entre el afrontamiento pre-examen y la procrastinación académica en el ámbito peruano, ya que a la fecha solo pueden mencionarse las adaptaciones psicométricas de los instrumentos usados para evaluar dichos constructos (Dominguez-Lara, 2016a;Dominguez et al, 2014;Dominguez-Lara & Merino-Soto, 2016). …”

Estimación de la magnitud del efecto en invarianza de medición

“…Las magnitudes de las ES brindan indicadores compatibles con las conclusiones iniciales del estudio de Dominguez-Lara et al (2018), es decir, que la medida es invariante según el género (Tabla 2); sin embargo, algunos ítems presentaron resultados interesantes. Por ejemplo, en cuanto a las cargas factoriales, la diferencia entre los grupos fue trivial (q<.10) independientemente del método de estimación empleado (ML-Robusto o WLSMV).…”

Prevalence and severity of academic burnout in college students during the COVID-19 pandemic

“…Por otro lado, existen dos variables relevantes en la experiencia del BA: el sexo del estudiante y el año de estudios. En cuanto al sexo, antes de la pandemia las mujeres tenían mayor experiencia de BA (Dominguez-Lara et al, 2018;Tlili et al, 2020), y esta se habría incrementado durante la emergencia sanitaria debido a los roles asociados al sexo que predominan en algunas sociedades. Estos roles asignan a las mujeres una mayor carga de labores dentro del hogar (Spagnolo et al, 2020;Xiong et al, 2020), lo que, aunado a las exigencias propias de la vida universitaria, producen una desventaja respecto a sus pares hombres y genera mayores respuestas de estrés (Qiu et al, 2020;Wang et al, 2020).…”

“…trae esta experiencia que fueron mencionadas en párrafos anteriores y que afectan el normal desempeño del estudiante. Desde lo metodológico, se empleó la Escala de Cansancio Emocional (ECE; Ramos et al, 2005) debido a sus ventajas comparativas con relación a una de las escalas más usadas en otros contextos, como el MBI-SS (Schaufeli et al, 2002), para su uso en Latinoamérica (Dominguez-Lara et al, en prensa), además cuenta con evidencia favorable desde la teoría de respuesta al ítem lo que permite usarla en procesos de despistaje (Auné et al, en prensa), posee evidencias de invarianza entre hombres y mujeres, así como baremos orientados a la realidad peruana (Dominguez-Lara et al, 2018), y la escala puede ser usada como medida de eficacia de intervenciones dado que presenta invarianza longitudinal (Dominguez-Lara, 2018a). Por ello, es posible iniciar una evaluación masiva con la ECE, proceder con el despistaje con la ECE, intervenir, y realizar mediciones preintervención y posintervención con dicha escala.…”