Datos normativos de la Escala de Procrastinación Académica en estudiantes de psicología de Lima

Abstract

El presente trabajo sintetiza la obtención de datos normativos (baremos) de laEscala de Procrastinación Académica (EPA) en estudiantes de psicología de Lima. Participaron 717 estudiantes (74.3% mujeres) de edades comprendidas entre 17 y 54 años (M = 22.65, DE = 6.49). El análisis factorial confirmatorio realizado en la EPA indica que los datos se ajustan a la estructura de dos dimensiones, y los coeficientes de confiabilidad utilizados (? y H) presentan magnitudes elevadas. Los puntajes de la EPA no se ajustan a la normalidad, por lo que fueron elaborados baremos utilizando percentiles. Se discuten los resultados y se sugieren guías para utilizar las normas.

Academic Procrastination in Study Habits and Its Relationship with Self-Reported Executive Functions in High School Students

“…It has a good internal consistency, with a Cronbach's alpha = 0.816. With the APS, high scores above 75 indicate a high level of procrastination [34].…”

Diferencias de género en la influencia de la personalidad sobre la procrastinación académica en estudiantes universitarios peruanos

“…Escala de Procrastinación Académica (EPA). Esta escala, elaborada por Busko (1998), evalúa dos dimensiones de la PA, la postergación de actividades (3 ítems) y autorregulación académica (9 ítems) (Dominguez-Lara, 2016;Dominguez-Lara et al, 2014). Los ítems presentan cinco opciones de respuesta (desde "Nunca" hasta "Siempre"), en donde entre más elevada la puntuación, mayor presencia del constructo evaluado.…”

Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes universitarios de Madre de Dios, Perú

“…En el ámbito educativo, la procrastinación académica es definida como la acción de dilatar de manera voluntaria e innecesaria el desarrollo de las tareas, por variadas causas (complejidad percibida, desagrado, etc. ), que origina estrés y ansiedad (Domínguez, 2016). Es una conducta bastante común en los estudiantes universitarios puesto que entre el 80% y el 95% de los de ellos adopta este tipo de conductas en algún momento, el 75% se considera a sí mismo procrastinador y el 50% retrasa constantemente la dedicación a los estudios (Steel, 2007).…”