Data Collection Description for Evaluation and Analysis of Engineering Students Academic Performance

Attitudes and Academic Performance of Engineering Students in both Prerequisite Courses to Final Year Project and Final Year Project

“…Declining graduation numbers and poor academic achievement of engineering students has become a major concern in universities (López et al, 2020;Jove et al, 2018). Existing research conducted on students at higher education institutions (universities) have indicated that there is a link between student attitudes and academic achievement, primarily in the education domains of business, finance, accounting, arithmetic, linguistics, English, and communication (Ali et al, 2009;Bhowmik and Banerjee, 2012;Boyd et al, 2000;Brasfield et al, 1992;Caballero et al, 2007;Cheung and Kan, 2002;Christensen et al, 2012;Didia and Hasnat, 1998;Fakeye, 2010;López et al, 2020;Jove et al, 2018). Little is known about the relationship between attitudes of engineering students and its effect on academic performance, which could possibly be the cause of declining academic performance and huge gender gaps in the field of engineering.…”

“…Attitudes are vital to us due to the fact that they cannot be smartly separated from studying. Following a critical review of studies on attitude of students towards mathematics, english and literature, educational research writing, linguistics, and essay writing (Ali et al, 2009;Bhowmik and Banerjee, 2012;Boyd et al, 2000;Brasfield et al, 1992;Caballero et al, 2007;Christensen et al, 2012;Didia and Hasnat, 1998;Fakeye, 2010;López et al, 2020;Jove et al, 2018), several authors are unified in revealing that positive attitude leads to good performance while negative attitude leads to poor performance.…”

Áreas de interés para la incorporación de la gamificación en ingeniería industrial

“…Lo anterior no es ajeno a la enseñanza en los programas de ingeniería, ya que en el estudio de la ingeniería se privilegia el uso de los métodos cuantitativos para el análisis y toma de decisiones en las diferentes áreas que la componen, aspecto que ha generado que la enseñanza en estas carreras tenga un enfoque más teórico que práctico (Capote et al, 2016;Doyle-Kent & Watson, 2021). Es así como en el proceso de aprendizaje de la ingeniería se demanda la aplicación de la física, las matemáticas, la estadística, la investigación de operaciones y otras ciencias, que, ajustadas al rigor científico, generan ambientes complejos, desmotivación y percepciones desfavorables en las personas que deben asumir su formación profesional (Gómez & Suárez, 2021;López et al, 2021). No se trata de disminuir los niveles de exigencia, sino de explorar nuevas estrategias que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que a la vez sean efectivos y permitan disfrutar de la riqueza de conocimiento que tiene la ingeniería (Valencia et al, 2020;Pando et al, 2022).…”