Áreas de interés para la incorporación de la gamificación en ingeniería industrial

Abstract

Esta investigación determinó áreas críticas de interés en programas de ingeniería industrial para la incorporación de la gamificación en tres universidades de Colombia desde la percepción de estudiantes y docentes. Se evaluó la actualidad de los programas participantes y sus planes de estudio, lo que permitió identificar temas comunes entre las instituciones de educación mencionadas. Se aplicaron 125 encuestas, 109 a estudiantes (87,2%) y 16 a docentes (12,8%). Los docentes consideran de mayor complejidad temas del área de Investigación de Operaciones, mientras que para los estudiantes corresponde principalmente a Producción. No se encontraron correlaciones significativas entre las tres universidades.

Productividad gamificada: un aprendizaje lúdico de los sistemas de producción Flow Shop y Job Shop.

“…La encuesta se centraba en consultar qué tan necesario consideraban el uso de lúdicas como estrategia para cada uno de los cuatro temas y sus respectivos aspectos a aprender con base en el estudio presentado en [4]. La calificación se realizó con base en una escala de Likert de 1 a 5, siendo 1 poco interesante y 5 muy interesante.…”

“…La Ingeniería Industrial no se encuentra exenta de afrontar estos retos, de acuerdo con un estudio que se realizó en tres universidades colombianas donde se analiza el nivel de complejidad de las temáticas que se presentan en el programa de Ingeniería Industrial, los estudiantes manifestaron la necesidad de usar metodologías que faciliten la comprensión de temáticas asociadas a la planeación de capacidad, el plan maestro de producción y la programación dinámica [4].…”

Gamification in Engineering Education during COVID-19: A Systematic Review on Design Considerations and Success Factors in its Implementation

“…Regarding its application in engineering education, gamification aims to develop understanding and integration, as well as improve practical and critical thinking in problem solving (Hidalgo, 2021;Valencia-Rodríguez et al, 2022), in addition to developing effective communication skills in a playful context that favors the active participation of the student (Fernández et al, 2021;Ramirez-Prada et al, 2019). Taking into account that many companies make use of gamification, it is relevant for engineering students to know these methodologies, since they will also be present during their future work activities (Carnero, 2020).…”