Dampak Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Segiempat

Abstract

This research aims to determine the differences in students mathematic concept understanding abilities between Contextual Teaching and Learning (CTL) model class and conventional model class on the topic of quadrilaterals. This research takes place in MTs Al-Khairaat Paguyaman and implementation time in even semester of the 2021/2022. This type of research is experimented with using pretest-posttest control group design. The population selected was all students of class VII MTs Al-Khairaat Paguyaman, as many as 47 people. Simple random sampling was chosen for the sampling technique and the sample members in this research amounted to 34 people divided into two classes with each class totaling 17 people. The data were collected using a test intsrument for understanding mathemacal concept. The results showed that the ability to understand mathematical concepts of students in the class that used the Contextual Teaching and Learning (CTL) model was higher than the class that used the conventional model of a quadrilateral.

Model Course Review Horay : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Bentuk Aljabar

“…. Pengaplikasian model pembelajaran yang kurang tepat bisa menjadi suatu aspek eksternal yang turut menyebabkan hasil belajar siswa rendah [5]. Hasil belajar adalah salah satu indikator dalam melihat target pencapaian matematika disekolah [6].…”

Model Problem Based Learning: Efektivitasnya Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

“…Hal tersebut disebabkan saat proses pembelajaran berlangsung, guru hanya berfokus dalam menyelesaikan materi tanpa mengetahui bagaimana pemahaman siswa tentang materi itu serta siswa juga tidak aktif dalam proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang berlangsung terkesan pasif. Banyaknya hal dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar matematika siswa, baik dari siswa maupun guru sebagai pendidik [6]. Faktor hasil belajar secara umum dibedakan menjadi 2, faktor kognitif mencakup kemampuan intelektual siswa dan cara siswa mencerna matematika.…”