Da incompletude autoritária à pluralidade compreensiva: um itinerário de transição para os estudos organizacionais.

Abstract

RESUMOEste artigo representa esforço teórico-analítico de aproximação dos estudos organizacionais frente ao caleidoscópio de realidades organizacionais vívidas, a partir de uma visão renovada – a pluralidade compreensiva. Diante da caracterização da crise do projeto organizacional da modernidade – a tese hegemônica da incompletude autoritária e seus cinco pilares -, demonstrou-se a coerência e atualidade da introdução do pensamento do sociólogo português Boaventura de Sousa Santos nos estudos organizacionais, sob dois aspectos: o epistemológico, com a ideia da pluralidade, e o político-social, com a noção de compreensão, ambos críticos para a construção de um conhecimento organizacional plural e emancipatório – o paradigma da pluralidade compreensiva como a consciência da impossibilidade de uma gestão universal. Ao final, anunciaram-se, como inspiração para a superação dos cinco pilares da incompletude autoritária, cinco teses da pluralidade compreensiva, na forma de diretrizes epistemológicas fundamentais.

Da gestão multidimensional à gestão decolonial da educação

“…No âmbito da gestão da educação, considera-se que os discursos alternativos reconhecem que os estudos organizacionais ainda refletem elaborações colonialistas, sendo necessário, portanto, reinventá-los com base em novos fundamentos (Justen, 2013). Tudo isso envolve a produção e a circulação de conhecimento que afirme "[...] um mundo epistêmico em que caibam muitas epistemologias, ou, ainda, de epistemologias que reconheçam a diversidade teórica e metodológica sem cair em relativismos" (Oliveira, 2017, p. 5).…”