Da formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro

Abstract

Este trabalho analisa as representações que os professores, egressos do curso de formação de professores de uma universidade pública brasileira e uma universidade portuguesa, fazem do seu processo de formação inicial, considerando a sua experiência profissional. As informações foram recolhidas por meio de um questionário disponibilizado on-line. Em ambos os contextos os professores reconhecem as positividades e as limitações dos cursos de formação inicial, enfatizando o papel da prática pedagógica e do estágio supervisionado como facilitador deste processo. Os resultados apontam para a necessidade de pensar o currículo de formação em rede que considere a articulação entre universidade e escola de educação básica, a fim de que a transição de estudante à profissional seja menos impactante.

A entrada na carreira docente: uma revisão sistemática

“…Todavia, a formação inicial, muitas vezes, parece desconhecer essa dinâmica e foca a formação dos futuros professores apenas pela lógica do acúmulo de conhecimento acadêmico. Nesse sentido, é fundamental que a formação de professores dialogue com o cotidiano escolar, o que não significa desconsiderar o debate conceitual da formação inicial, mas entendê-la como o ponto de partida de um processo de construção contínuo (Felício, 2021).…”

Tipos psicológicos e sucesso subjetivo na carreira docente

“…A DAIA-CSS é a escala utilizada para mensuração do sucesso subjetivo na carreira nesta tese em razão de duas principais contribuições: ( (Felício, 2021).…”