D’un corps biologique à un corps traversé par les dimensions féminines et masculines des APSA proposées en EPS

Abstract

Cet article propose une synthèse des travaux (principalement francophones) en sciences de l'intervention, sciences de l'éducation et STAPS centrés sur le corps, la féminité et la masculinité dans le domaine de l'EPS (tout en débordant celui-ci parfois). Il vise à apporter une contribution à la réflexion sur la prise en compte du corps et des dimensions féminines et masculines dans les APSA, afin d'en faire des leviers d'accès à la réussite des élèves. Nous espérons ainsi qu'il deviendra un support de formation initiale et continue des enseignants d'EPS. Mots clés : sexe, genre, sociologie, psychologie, psychologie sociale, STAPS préservation des inégalités ? L'aspect central du corps en EPS renvoie au biologique et sous couvert d'ordre « naturel », certains pourraient penser qu'il est normal de différencier les cultures corporelles des filles et des garçons, hors de l'école, comme à l'école. Il n'est d'ailleurs par rare qu'en dehors de l'école, l'éducation corporelle (notamment l'éducation sportive) se fasse en ne mélangeant pas les filles et les garçons. La dimension biologique du corps est susceptible de masquer d'autres dimensions qui sont liées à celui-ci. En effet, le corps est à l'interface du biologique, du social, du culturel et du psychologique. Pour Kirk, Gorely et Holroyd (2002), le corps a une importance centrale sur la construction des différentes formes de féminité(s) et masculinité(s). Si elle peut entraîner des transformations biologiques du corps (via le développement des ressources musculaires et cardiorespiratoires par exemple), l'EPS participe surtout à la construction socio-culturelle des corps, mais également à la construction identitaire des élèves (en lien avec la féminité et la masculinité), qui ne se réduit pas au sexe de ces derniers. Pour traiter de féminité et masculinité, nous nous appuierons principalement sur le concept de genre. D'après Marro & Vouillot (2004, p. 10) : « le sexe renvoie à LA différenciation biologique des êtres humains en individu femelle ou mâle, différenciation à laquelle se réfère l'état civil pour déclarer un individu de sexe féminin ou de sexe masculin ». Bérini et al. (2008) considèrent que le genre

Mixité, égalité et pratiques en éducation physique et sportive

“…Au-delà de rares synthèses sur le sujet (Moniotte, Fernandes & Mougenot, 2017), peu d'études récentes revisitent la mixité et ses enjeux pour l'enseignement de l'EPS au prisme de renouvellements conceptuels liés au genre et au corps (Couchot-Schiex, 2017 ;Cogérino, 2017). Les problématiques sociétales portées par les minorités sexuelles de même que les approches intersectionnelles sont, elles, totalement occultées et de fait mises au ban du sport et de l'EPS.…”