Cursos Pré-Vestibulares Populares em Salvador: Experiências Educativas em Movimentos Sociais

Abstract

RESUMO:O presente artigo relata o resultado da pesquisa sobre as experiên-cias educativas dos cursos pré-vestibulares populares em Salvador, sua origem e características de cultura organizacional, enquanto espaços de educação não-formal ligados a movimentos sociais na busca da construção de valores de cidadania ativa, etnicidade e solidariedade com os seus alunos. PALAVRAS-CHAVE: movimentos sociais, universidade, interculturalismo IntroduçãoOs cursos preparatórios pré-vestibulares organizados por diversas entidades e movimentos sociais, especialmente a partir da década de 1990, se multiplicaram como iniciativas de educação não-formal e popular. Compreendemos, neste trabalho, educação não-formal como "toda atividade educacional organizada, sistemática, executada fora do quadro do sistema formal para oferecer tipos selecionados de ensino a determinados subgrupos da população" (LA BELE, 1986).A educação pode se configurar como aquela formal, sistemá-tica, com o objetivo de inculcar sobre as novas gerações os valores hegemônicos na sociedade, e com sistemas reconhecidos, organizados ou normatizados pelo Estado. A educação também se dá nas famílias, nos grupos sociais, no grupo de amigos, nas igrejas, de maneira informal, inculcando o arbitrário cultural da classe ou grupo social ao qual o indivíduo pertence ou o arbitrário cultural dominante (BOURDIEU; PASSERON, 1982). Mas a educação não-formal também é expressiva na sociedade, especialmente em movimentos e organizações da sociedade civil.Consideramos os cursos pré-vestibulares analisados como uma modalidade de educação popular, pois é voltada especificamente para os setores "subalternos" da sociedade, ou organizada por esses setores. Esses setores acima referidos são aqueles que pelos dados oficiais estão excluídos ou mais excluídos dos serviços de educação como um todo e da Educação Superior em especial.Na sociedade brasileira, fica clara a reprodução das desigualdades sociais pelo acesso diferenciado à educação, de acordo com