Currículos da educação básica brasileira: convergências com o discurso educacional global em contextos de internacionalização

Educação (Porto Alegre, Online)

Durli

2022

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O texto interroga as indicações das políticas educativas globais, protagonizadas pelos organismos internacionais, de formalização de currículos nacionais para crianças cada vez mais jovens. Aborda alguns dispositivos pelos quais essas indicações têm sido incorporadas nos textos curriculares e em demais ações na educação de primeira infância no Brasil. Tem como objetivo analisar se as reformas curriculares em curso no país estão mais inclinadas ao acolhimento da racionalidade neoliberal centrada em mudanças no campo da economia e no mercado global (internacionalização) ou nas especificidades sociais e culturais da primeira infância. Caracterizado como estudo exploratório, envolve pesquisa de documentos coletados em ambientes e repositórios digitais nacionais e internacionais diversos. O tratamento analítico considera a permeabilidade das políticas curriculares do sistema educacional brasileiro ao movimento global de internacionalização do currículo com forte inclinação à escolarização precoce na educação de primeira infância.

Section: Indicativos De Internacionalização Do Currículo Da Educação ...unclassified

Currículo para a educação de primeira infância

Educação (Porto Alegre, Online)

Durli

2022

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“…Para atender às demandas educacionais internacionais e obter bons índices de desempenho nas avaliações externas, percebe-se uma constante oferta de arquiteturas curriculares aos líderes governamentais responsáveis pela educação pública. Tais propostas, orientadas por consultores internacionais inspirados em experiência educacionais de países desenvolvidos, são capazes de garantir o bom desempenho dos alunos nas provas externas (THIESEN, 2019).…”

Section: Alguns Sinais De Interferência Dos Organismos Internacionais Na Elaboração Daunclassified

A Necessidade de Representar e de Coordenar Registros de Representação Semiótica para a Aprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais: o que nos diz a BNCC?

Hillesheim

Anjos

Perspec. Ed. Matemática

2021

O presente artigo objetiva investigar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sob a ótica semiocognitiva no que concerne ao campo de conhecimento da matemática nos Anos Iniciais. Na teoria dos Registros de Representação Semiótica, encontra-se pressupostos importantes a serem considerados na elaboração de um documento com a pretensão de instalar um novo currículo nos sistemas de ensino brasileiros. Assim, formula-se o seguinte questionamento: como a BNCC aborda os aspectos semiocognitivos relacionados ao acesso dos objetos de conhecimento em matemática no processo de ensino e aprendizagem da matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo análise documental. Como conclusão, aponta-se a ausência da perspectiva semiocognitiva para a aprendizagem da matemática nos Anos Iniciais pela BNCC e a necessidade de se repensar e redesenhar a estrutura curricular vigente nesse nível de ensino, almejando um currículo mais interessado e comprometido com a real aprendizagem da matemática.

Conselho Nacional De Secretários De Educação - Consed

REC - Revista Espaço do Currículo

2020

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O objetivo, no trabalho, é identificar o perfil do Conselho Nacional de Secretários de Educação – CONSED e relações de aproximação da entidade com racionalidades da internacionalização dos currículos, sobretudo no que tange ao Ensino Médio. Nesse sentido, apresentam-se aspectos da trajetória de atuação e protagonismos do Conselho, sua composição técnica e política e apontam-se elementos de alinhamento institucional com movimentos pela internacionalização. A exploração dos dados primários é feita pelo acesso a textos disponíveis em sites institucionais e documentos que discutem, de alguma forma, tópicos relacionados aos objetivos e projetos da referida entidade. Conclui-se que o CONSED se mostra comprometido com a perspectiva da internacionalização, atuando de braços dados com setores privados.