Currículo, cultura e educação matemática: uma aproximação possivel?

Abstract

, por todas as conversas e orientações que tivemos ao longo dos últimos anos e que foram muito valiosas para o meu trabalho e para a minha vida cotidiana. À Profa. Dra. Célia Maria Carolino Pires, por sua participação inestimável na minha formação acadêmica. Ao Prof. Dr. Antonio Carlos Rodriguez de Amorim, por suas contribuições, marcadamente, decisivas na construção desta tese. À Professora e irmã Eliana Vieira Godoy, pela leitura, sugestões, críticas, amizade e cumplicidade eterna. À Profa. Dra. Maria Auxiliadora Fontana Baseio, pela interlocução providencial e amizade de longa data. À Profa. Ms. Catia Veneziano Pitombeira, pelas inúmeras traduções do português para o inglês, nesses últimos anos, e também pela amizade.

Software Modellus e Modelagem Matemática: um estudo sobre a aprendizagem de função quadrática

“…ParaGodoy (2015), o ensino de Matemática passa a ser significativo para o aluno, quando esse se apoia em situações cotidianas da vida real, ou em situações relacionadas com outros campos das ciências.…”

Diversidade, diferença e currículo de matemática: relações entre macropolíticas e o tempo dos atores na escola

“…Do encontro com algumas pesquisas e do diálogo com pesquisadores destes campos decorre o reconhecimento a respeito das inúmeras e amplas dimensões que se pode adotar um estudo voltado a esta temática. Neste sentido, as teses de doutoramento de Fanizzi (2015); Godoy (2015); ; Carreira (2017) e Pompeu (2018), nos permitiram melhor delimitar nosso problema de pesquisa ao tomar como ponto de partida os resultados alcançados por estes estudos.…”

“…Dos estudos deseenvolvidos por Godoy (2015) e é possível reconhecer o aprodundamento teórico e prático já construídos pela pesquisa em Educação Matemática e seu profícuo diálogo com os estudos curriculares, assim como nos permite melhor compreender as lacunas a serem preenchidas por novas pesquisas e práticas. Tais produções revelam a riqueza das propostas em curso, assim como os desafios e dilemas ao aprimoramento dos currículos de matemática.…”

“…Analisar o modo de produção curricular no contexto da prática e suas possíveis relações com as prescrições oficiais tem sido objeto de estudo das pesquisas sobre currículo (BALL; MAINARDES, 2011; LOPES; MACEDO, 2011) e de estudos do campo da educação matemática e seu currículo (ORTIGÃO & FRANGELLA, 2015;FANIZZI, 2015;GODOY, 2015;SILVA, 2016;. Tais estudos revelam as múltiplas dimensões envolvidas na tentativa de compreender o desenvolvimento de uma política curricular e seus sentidos de mudança e transformação da realidade escolar.…”

“…Neste sentido, os pressupostos e resultados de estudos no campo da Educação Matemática, em sua vertente sociocultural, nos dá respostas sobre o lugar central que deve ocupar a cultura quando se trata da produção do conhecimento e das relações de poder que permeiam esta produção. Tais perspectivas marcam tensões e visões presentes nas práticas docentes, assim como nas propostas curriculares, e colocam em evidência a necessidade de avançar neste debate (KNIJNIK, 2003;CONRADO, 2005;DOMITE, 2005;GIONGO, 2008;OLIVEIRA, 2009;D'AMBROSIO, 2011;GODOY, 2015;.…”