Cura, culpa e imaginário radical em Cornelius Castoriadis: percursos de um sociobárbaro

Rodrigues, Heliana de Barros Conde

doi:10.1590/s0103-65641998000200004

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“…² Cornelius Castoriadis coined the concept of social imaginary, commonly used to express social representations rooted in the institutions that guide societies. For more information, see Rodrigues (1998).…”

Section: Notesmentioning

confidence: 99%

Co-production of knowledge among rural women: paths to female recognition in rural areas

Matte

Camporezi

Jesus

et al. 2021

SustDeb

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This article explores the potential of dialogue networks as tools for valuing rural women and overcoming the traditional marginalization of rural women in the countryside. The guiding hypothesis is that when given opportunities to co-produce solutions in a participatory manner and an enabling environment, women can articulate and express their challenges and visualize desirable futures. The results confirm this hypothesis to the extent that women experience and execute these premises in the established spaces of dialogue. The recommendations are for the promotion of actions and policies that provide environments in which women can reframe their role in society and the family.

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Section: Notesmentioning

confidence: 99%

Co-production of knowledge among rural women: paths to female recognition in rural areas

Matte

Camporezi

Jesus

et al. 2021

SustDeb

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“…Em sua juventude, participou das Juventudes Comunistas e se posicionava contra a ditadura de Ioannis Metaxas, além de opor-se a stalinistas e trotskistas, dos quais criticava a burocracia e o totalitarismo. Rodrigues (1998) salienta que sua obra só pode ser compreendida em profundidade fazendo-se referência a momentos históricos, três deles em especial: o pós-guerra, a rejeição a todo o aparato autoritário-burocrático, iniciado pelo movimento de maio de 1968 e, finalmente, o processo que posteriormente seria conhecimento como "fim do socialismo real".…”

Section: Castoriadis: Breve Biografiaunclassified

Pensando o sujeito: um diálogo entre Castoriadis e González Rey

Motta¹,

Urt²

2009

Psicol. estud.

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Sônia da Cunha Urt # RESUMO. O objetivo deste artigo é apresentar algumas categorias importantes do pensamento de Cornelius Castoriadis a fim de estabelecer um diálogo com as ideias desenvolvidas pelo psicólogo cubano Fernando González Rey. Trata-se de um estudo teórico que pressupõe existirem pontos de encontro entre os dois autores. Considera-se que algumas concepções apresentadas por Castoriadis, como, por exemplo, a questão da criatividade e, principalmente, a subjetividade como peça-chave da formação da sociedade, fornecem substrato filosófico para os estudos de González Rey sobre a subjetividade e a constituição do sujeito, uma vez que, para esse autor, toda subjetividade é social.

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“…Porém, a forma de organização das categorias identitárias do imaginário radical não são correspondentes às normas sociais de conjuntização e identificação. (RODRIGUES, 1998;ORTELLADO, 2003, p. 106) Castoriadis atribui o surgimento dessa imaginação radical aos primeiros momentos do desenvolvimento psíquico do sujeito, um momento no qual não há diferenciação entre sujeito e objeto, em que tudo emana do sujeito, o qual está fundido com o universo: esse momento é descrito como um estado monádico. Na mônada psíquica tudo é indissociadamente parte do sujeito, ela é portanto onipotente.…”

Section: Sujeitounclassified

Escola e resistência: o caso do Liceu Autogerido de Paris

Ciola¹

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O presente trabalho insere-se no campo interdisciplinar que abrange os domínios da pedagogia e das ciências políticas. O objetivo geral é avaliar o vínculo existente entre uma instituição escolar e um projeto de resistência política. Trata-se do Liceu Autogerido de Paris, instituição escolhida por ser uma escola que apresenta uma proposta radicalmente distinta com relação às outras escolas da rede de ensino da qual faz parte e por conter nessa proposta elementos que podem contribuir para um projeto de emancipação. O estudo apoiou-se em uma pesquisa de campo que buscou mapear esses elementos no cotidiano da instituição. Em seguida, os dados coletados foram confrontados com a pesquisa bibliográfica realizada, que abordou três grupos de autores: no primeiro estão aqueles que auxiliaram a estabelecer um conceito de resistência; no segundo, autores implicados na crítica ao sistema de ensino capitalista; e, por último, autores que discutiram outras experiências que relacionam escola e resistência. Entre os resultados desta pesquisa, está a exposição de uma série de reflexões com relação às práticas escolares e de resistência, destacando-se o papel que possuem no questionamento da forma que o sistemas de ensino assumem hoje.

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Cura, culpa e imaginário radical em Cornelius Castoriadis: percursos de um sociobárbaro

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Pensando o sujeito: um diálogo entre Castoriadis e González Rey

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