Culture of the School Literacy Movement (GLS) for Students in Elementary Schools to Realize the 2045 Golden Generation

Abstract

This study aims to analyze the culture of the School Literacy Movement (GLS) in elementary school students to realize the 2045 golden generation. This study uses a descriptive method with a qualitative approach. The subjects of this study consisted of principals, teachers, school committees, and students. Data collection techniques using interviews, observation, and document review. Data analysis techniques were carried out by collecting data, reducing data, presenting, and drawing conclusions. The results of the study indicate that the educational environment at the Lempuyangwangi State Elementary School views literacy culture as an activity that is more than just reading books, but also includes a wider scope of literacy such as mathematical literacy and technological literacy. The GLS cultural program consists of writing guidance, activity competitions to visit the library, literacy celebrations, reading halls, reading in the library, and literacy corners. The success of GLS is supported by good cooperation. Cooperation within internal schools, schools with committees and schools with parents of students. Communication forums are established through regular meetings and two-way parent associations. Availability of literate human resources and physical infrastructure that supports GLS culture. Monitoring and evaluation are regularly carried out to see the progress of the GLS culture.

Pengaruh Model Blended Learning terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa pada Materi Faktor-Faktor yang Memengaruhi Laju Reaksi

“…Mengajarkan kemampuan pemecahan masalah kepada siswa merupakan kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru untuk membangkitkan siswa agar menerima dan merespons pertanyaan yang disampaikan dan membimbing siswa untuk sampai pada penyelesaian masalah. Kemampuan pemecahan masalah merupakan suatu proses pembelajaran yang membangkitkan siswa agar berperan aktif sehingga dapat menerima dan merespons pertanyaan yang disampaikan dengan baik dan dapat mengatasi kesulitankesulitan dalam pemecahan suatu masalah (Retnasari, Setyaningrum, & Prasetyo, 2022). Memecahkan suatu masalah dalam proses belajar mengajar sangatlah dibutuhkan siswa, karena pada proses belajar mengajar siswa ditanamkan nilai-nilai keterampilan berupa keterampilan untuk menyelesaikan persoalan dengan baik dan benar sehingga keterampilan ini digunakan dalam proses kehidupan terutama untuk menyelesaikan masalah yang terjadi pada proses kehidupan sehari-hari (Hardiana & Jamaan, dalam Endang et.al, 2021).…”

Implementasi gerakan literasi sekolah pada literasi baca dan literasi numerasi peserta didik kelas IV sekolah dasar

“…Dengan membaca dan berhitung seseorang dapat memiliki pengetahuan yang dapat bermanfaat baginya dan kemajuan bangsa. Oleh karena itu tujuan pemerintah meluncurkan Gerakan Literasi Sekolah yaitu mengajarkan dan menginspirasi peserta didik agar gemar membaca dan berhitung sebagai upaya untuk mengembangkan nilai-nilai moral dan etika serta memaksimalkan potensi peserta didik dengan karakter yang selaras budaya Indonesia [7,8].…”

Studi Literatur: Efektivitas Gerakan Literasi dalam Meningkatkan Sumber Daya Peserta Didik di Sekolah Dasar

“…Ortlieb & Cheek (2020) melihat literasi sebagai kegiatan yang mencakup berbagai keterampilan literasi, seperti matematika dan pendidikan teknis, bukan hanya membaca buku. Membaca adalah kunci untuk memperoleh semua jenis pengetahuan, termasuk informasi sehari-hari dan isyarat yang mengubah hidup (Retnasari et al, 2022). Hasil penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa program literasi berpengaruh positif terhadap budaya literasi di sekolah dasar dan lembaga perpustakaan, sedangkan program literasi dan lembaga perpustakaan berpengaruh positif terhadap budaya literasi (Pratiwi et al, 2022).…”