Cultura midiática e educação infantil

Abstract

RESUMO: Neste artigo retomo uma discussão já em curso sobre cultura midiática e educação infantil. A partir do impacto social dos conglomerados de comunicação e entretenimento, proponho o conceito de sistema midiático-cultural para dar conta da complexidade crescente no campo da indústria cultural. Para isso examino dois eixos temáticos interligados: 1) a midiatização da cultura e a produção da cultura midiática; e 2) a função socializadora e pedagógica do sistema midiático-cultural nas sociedades modernas, com um acento sobre a publicidade.Palavras-chave: Mídia. Educação. Cultura midiática. Infância. Indústria cultural. MEDIATIC CULTURE AND CHILDREN EDUCATIONABSTRACT: This article sums up an ongoing debate on mediatic culture and children education. Based on the social impact of the huge communication and entertainement corporations, it proposes the concept of a mediatic culture system to account for the growing complexity of the culture industry field. It thus analyzes two interconnected subjects: 1) the mediatization of culture and the mediatic culture production, and 2) the socializing and pedagogical function of the mediatic culture system in modern societies, focusing especially on advertising.

Globalization, Cultural Change and Religion: The Case of Pentecostalism

“…On the other hand, it also implies that the creations, personalities, figures, stories, accounts, tales, games and images themselves produced by the media become cultural goods of broad social acceptance. Both of these levels interact making it such that media simultaneously becomes the production, the vehicle of dissemination and the very content of cultural and religious happenings [15].…”

A influência da televisão na educação

“…Segundo Moreira (2003), as imagens e sons que a televisão proporciona, fazem o sujeito mergulhar num mundo permeado por fantasias e desejos, a pessoa fica envolvida nas sensações de desafios que são transmitidos na tela. Ao ligar e desligar a televisão, a pessoa está conectando-se e desconectando-se com a mídia, mais precisamente, com o produto e os efeitos da mídia (SILVERSTO-NE, 2002).…”

“…A possibilidade de combinação e articulação estática ou dinâmica de imagem, música, fala e escrita, ao vivo ou gravado, consegue encantar, entreter e desenvolver cognitivamente as pessoas (MORAN et al, 2000). A eficácia emocional das imagens aumenta com o seu grau de iconicidade, mas em geral não se dispensa o texto ou a fala (MOREIRA, 2003). A articulação entre o texto e a fala é que favorece a eficácia emocional da imagem.…”

“…Como as pessoas de nossa sociedade, desde a infância, relacionam-se com os meios de comunicação, estes exercem uma função pedagógica como (des)educador das massas e das crianças (MOREIRA, 2003). A sociedade poderia pensar em uma educação para as mídias, para poder compreendê-las, analisá-las, criticá-las e usá-las de maneira mais abrangente e consciente (GUA-RESCHI, 2005;MORAN et al, 2000).…”

Anatomofisiologia da sucção e deglutição do bebê em computação gráfica 3D como instrumento educacional

“…Finalização das iconografias em 3D com colocação de mucosa e renderização. MORRIS, 1998;VILLENA;CORRÊA, 1998;MADEIRA, 2008;MARCHESAN, 1999;MOREIRA, 1999;BEHLAU;AZEVEDO;MADAZIO, 2001;NAVARRO;LÓPEZ, 2002;MOREIRA, 2003;NEIVA et al, 2003;COSTAS et al, 2004;SANCHES, 2004;DOUGLAS, 2007;TAVANO, 2008 HAYASHI; HOASHI; NARA, 1997;GEDDES et al, 2008;GEDDES et al, 2010;GEDDES et al, 2012;BURTON et al, 2013;SAKALIDIS et al, 2013a), outros a comportamentos alimentares (QURESHI et al, 2002;COLSON;MEEK;HAWDON, 2008), revisões bibliográficas (HERBST, 1983;WOOLRIDGE, 1986;DERKAY;SCHECHTER, 1998;GOMES;THOMSON;CARDOSO, 2009;TAMILLA et al, 2014), hábitos orais (SILVEIRA et al, 2013), movimentos orofaciais e de língua (PALMER, 1998;AIZAWA;TAMURA, 2010;MCCLELLAN et al, 2010; MEDOFF-COOPER; BILKER; KAPLAN, 2010;…”