Cultura, educación y desarrollo humano en América Latina

Abstract

Este artículo defiende la idea de que un mejor desarrollo humano en América Latina no puede impulsarse solamente mediante la educación y las inversiones económicas o una combinación entre ambas. Las acciones en estas dos líneas apenas han conseguido reducir los índices de pobreza en el continente. Se ha pasado por alto un problema cultural de fondo, de mentalidades. Investigaciones recientes muestran que los excluidos son presa de la indefensión aprendida, carecen de un horizonte de vida mejor, sus disposiciones y preparación para una actividad productiva, más allá de la supervivencia, son prácticamente inexistentes. La motivación por educarse y romper así el círculo fatal de la pobreza está seriamente dañada. Se analiza la dinámica social que ha engendrado esta situación. Se mencionan algunas iniciativas que han tenido éxito pero se concluye que el problema del desarrollo humano es de índole sistémica y ha de atacarse mediante una política coordinada en los diversos frentes económico, educativo y cultural a la vez.

'Isekai' (異世界): el confinamiento autoimpuesto en Japón y Latinoamérica

“…En segundo lugar, un envejecimiento de la población por el aumento de la esperanza de vida, las mejores condiciones de vida y salud, y descenso de la natalidad (Campos-Miño, Sasbón y von Dessauer, 2012; González, 2014;Moyano y Palomo, 2018;Lee, Díaz-Puente y Martin, 2019;Gallardo et al, 2020). Y en tercer lugar, a pesar de las dos anteriores, una cobertura e inversión educativa que aumenta, pero no mejora en calidad o competencias (Perinat, 2012;Esteban et al, 2017;Mollett, 2017;Reussi, 2018).…”

Early Childhood Development and Education: Theoretical Convergences and Divergences

“…Respect to that, research reveals how rules of conduct and family life practices are very important for the education of children, and one of the most solid ideas that brings these practices together is what will this child like (Perinat, 2012). Consequently, the design of an education program should be a delicate fit between expectations and interests of families, the environment in which they live, ideas about the world, values, etc.…”

Young people talk about their sexuality. Community nurses pedagogical experience

“…En este sentido, la organización curricular de los temas ofrecidos se fundamentó en conceptos metadisciplinares o estructurantes, buscando el engarce natural entre los contenidos ofrecidos desde las diferentes áreas del conocimiento y el tema transversal, a fin de poder contribuir a la transformación del sistema cognitivo de los estudiantes, que les permitiera resignificar sus percepciones frente al fenómeno potenciando sus capacidades humanas. 27,28 Bajo esta óptica, se busca no sólo el abordaje y la solución de los problemas, sino que los estudiantes puedan tomar decisiones acertadas y construyan una postura crítica pero humanística frente a las problemáticas que vivencian los adolescentes. De allí la necesidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje busquen la formación del 290 • Invest Educ Enferm.…”