Cultura e cuidado: dilemas e desafios do ensino da antropologia na graduação em Saúde Coletiva

Abstract

Resumo Após 10 anos de atividades na graduação em Saúde Coletiva, da mudança do perfil dos estudantes nas universidades públicas e da aprovação recente das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), cabe refletir sobre o modo como o ensino das ciências sociais e humanas em saúde (CSHS) tem sido realizado e quais são os desafios, dilemas e possibilidades existentes. Este ensaio apresenta reflexões sobre os desafios do ensino da antropologia no bacharelado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e levanta questões sobre as DCN, apenas com a pretensão de colocar em debate o cotidiano e a prática da formação de sanitaristas. As reflexões partem da vivência nos encontros com estudantes do primeiro semestre, que demandam já de inicio compor o conjunto híbrido de saberes e práticas e se situar entre o polo reflexivo e o prático, entre o aplicado e o teórico, desenvolvendo estratégias que permitam sair do aplicado em direção ao implicado na produção do pensamento social em saúde e de suas práticas. Partem também das atividades indissociáveis entre ensino-pesquisa-extensão, trabalhadas nesses encontros em sala de aula e em territórios de aprendizagem, onde a construção do conhecimento é feita na intersubjetividade das relações, à qual ninguém chega desprovido de saberes e experiências.

Itinerários terapêuticos de mulheres quilombolas do norte de Minas Gerais, Brasil

“…No que diz respeito ao subsistema familiar, uma referência primária é a rede de parentesco 18 . Mães e avós se associam ao papel de cuidadoras da família e de si próprias, além de provedoras nas roças e na extração de insumos da natureza e de pequenos animais, assim como originalmente na matriz e cultura afro-diaspórica.…”

“…Tais resultados reforçam a necessidade de que sejam repensadas as estratégias de atenção à saúde junto às comunidades quilombolas, devendo ser consideradas todas as suas particularidades sociais, culturais, epidemiológicas e, principalmente, a sua localização, que é, em sua maioria, rural. Dessa forma, ações inclusivas e estratégias mais efetivas de promoção da equidade são essenciais para diminuir os danos recorrentes que o racismo institucional tem imposto nas comunidades quilombolas 18,38 .…”

Ensinar antropologia para não antropólogos: experiências e fronteiras em enfermagem

“…À professora Jean Langdon, agradeço pelo diálogo estabelecido relativo ao ensino da Antropologia em cursos de saúde ao longo de, quase, 20 anos. À Lina Antunes, socióloga com quem partilho a lecionação das disciplinas de antropologia e sociologia há 20 anos e à equipe pedagógica constituída nos últimos 10 anos por Telmo Calamote (2009);José Mapril (2010);Bruno Coelho (2011);Sofia Marinho (2012-2013Luiz Vasconcelos (2013-2019Margarida Moz (2014-2019) e Jorge Varanda (2017-2018 e Mónica Saavedra (2019). A todos, agradeço pela colaboração e pela discussão conjunta sobre temas, seleção de autores, textos e documentários, bem como pela avaliação da unidade curricular.…”

O papel do cuidado com as Doenças Crônicas não Transmissíveis na Atenção Primária em Saúde: um olhar da Antropologia da Saúde

“…Integrando uma apreensão da dimensão cultural, a antropologia médica vem, ao lado da sociologia da saúde e da epidemiologia, contribuir para ampliar o contexto que deve ser levado em consideração na leitura dos processos patológicos (Uchôa, & Vidal, 1994;Teixeira, 2017;Tavares, 2017;Gerhardt, 2019;Santos, Maciel, Flores, & Ferreira, 2019).…”

“…O dualismo cartesiano entre corpo e espírito seria o precursor imediato das concepções biomédicas contemporâneas de organismo humano e do pensamento materialista radical que caracteriza a biomedicina (Scheper-Hugues, & Lock, 1987;Teixeira, 2017;Tavares, 2017;Gerhardt, 2019;Santos, Maciel, Flores, & Ferreira, 2019). A doença é ora vista como um problema físico ou mental, ora como biológico ou psicossocial, mas raramente como fenômeno multidimensional.…”