“…Lo que sí queda claro es que desde la lupa de la CMH se requiere entender que la motricidad, ha trascendido la acción sensoriomotora, dado que, si bien es base fundamental para otros aprendizajes futuros, están directamente relacionados con otras dimensiones del ser, las cuales están ligadas a la cultura, las creencias y el aprendizaje, construidos estos, en las interacciones de los niños y las niñas, así como con los adultos que han de favorecer sus aprendizajes. (Chaves (2020) Es de entender que dicho cambio de las interacciones sociales genera afectaciones a la integridad del ser. En ése sentido, Le Breton, (2002) reconoce la corporeidad humana como un fenómeno social y cultural, lo que demanda la estimulación de las capacidades perceptivas que son desarrolladas especialmente en la PI, las cuales permiten como lo plantea el autor "ver, oír, saborear, sentir, tocar" (p.7) en un mundo de sensaciones en el cual los niños y niñas reconocen el contexto en el cual crecen y desde el cual construyen las relaciones con el mundo como parte de su motricidad.…”