Cuerpo, Fenomenología y Desarrollo

Abstract

En el contexto de la psicología del desarrollo, el cuerpo ocupa un lugar central en las explicaciones de la progresiva estructuración cognitiva. En la obra de Piaget los logros del estadio sensoriomotor constituyen la piedra angular de las formas más complejas de la cognición, tales como la representación o el pensamiento abstracto. Luego de realizar un examen crítico de las suposiciones que en las teorías del desarrollo psicológico vinculan el cuerpo y la cognición, abogamos por un enfoque fenomenológico del cuerpo que nos permite reformular su relación con la cognición, incluyendo así, aspectos centrales de las discusiones contemporáneas acerca de la naturaleza de la experiencia consciente.

Evolución postmoderna de la acción motriz en la primera infancia, mirada desde la motricidad humana

“…Lo que sí queda claro es que desde la lupa de la CMH se requiere entender que la motricidad, ha trascendido la acción sensoriomotora, dado que, si bien es base fundamental para otros aprendizajes futuros, están directamente relacionados con otras dimensiones del ser, las cuales están ligadas a la cultura, las creencias y el aprendizaje, construidos estos, en las interacciones de los niños y las niñas, así como con los adultos que han de favorecer sus aprendizajes. (Chaves (2020) Es de entender que dicho cambio de las interacciones sociales genera afectaciones a la integridad del ser. En ése sentido, Le Breton, (2002) reconoce la corporeidad humana como un fenómeno social y cultural, lo que demanda la estimulación de las capacidades perceptivas que son desarrolladas especialmente en la PI, las cuales permiten como lo plantea el autor "ver, oír, saborear, sentir, tocar" (p.7) en un mundo de sensaciones en el cual los niños y niñas reconocen el contexto en el cual crecen y desde el cual construyen las relaciones con el mundo como parte de su motricidad.…”