Critical leadership studies: The case for critical performativity

Alvesson, Mats; Spicer, André

doi:10.1177/0018726711430555

Cited by 338 publications

(444 citation statements)

References 75 publications

Supporting

Mentioning

386

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Critical leadership courses view an understanding of power dynamics as fundamental to the examination of leadership (Alvesson and Spicer 2012;Collinson, 2011;Tourish, 2013).…”

Section: (2) Foregrounding Powermentioning

confidence: 99%

Teaching Leadership Critically: New Directions for Leadership Pedagogy

Collinson

Tourish

2015

AMLE

160

147

View full text Add to dashboard Cite

“…Critical leadership courses view an understanding of power dynamics as fundamental to the examination of leadership (Alvesson and Spicer 2012;Collinson, 2011;Tourish, 2013).…”

Section: (2) Foregrounding Powermentioning

confidence: 99%

Teaching Leadership Critically: New Directions for Leadership Pedagogy

Collinson

Tourish

2015

AMLE

160

147

View full text Add to dashboard Cite

“…Trots vissa överlappande intressen inom kritiska ledarskapsstudier och barndomsforskning kring agency och relationer refererar forskare inom områdena i dagsläget inte varandra (Cardell kommande). Makt är även ett angeläget område för kritiska forskare med fokus på ledarskap (Alvesson och Spicer 2012;Tourish 2013Tourish , 2014. Att fokusera på makt är relevant då ledarskap baseras på relationer som kän-netecknas av en asymmetri, exempelvis mellan vuxna och barn eller ledare och föl-jare.…”

Section: Forskning Om (Barns) Ledarskapunclassified

Barns ledarskap: För en vidgad vokabulär genom skiftande exempel

Cardell

2018

Barn

View full text Add to dashboard Cite

Barns ledarskapFör en vidgad vokabulär genom skiftande exempel David Cardell SammanfattningDenna artikel behandlar barns ledarskap. Syftet är att uppmärksamma relationer mellan barn och ledarskap och att vidga vokabulären kring barns ledarskap. Inledningsvis behandlas betydelser av barns ledarskap utifrån forskning som fokuserat på förekomsten av informellt ledarskap inom institutioner som förskola och skola. Här noteras att forskningen ger en begränsad förståelse av barns ledarskap och detta aktualiserar behov av teoretiskt utvecklande studier på området. Föreliggande artikel introducerar variationsrika exempel på barns ledarskap och därigenom öppnas möjligheter till att förstå fenomenet som ett aktuellt, svårgripbart och omtvistat fenomen. I artikeln uppmärksammas betydelser av formellt ledarskap inom idrottsorganisationer jämte populärkulturens Baby-bossen och Tonårsbos-sen. Dessa exempel låter utkristallisera två typer av ledarskap, det ekonomiska respektive det demokratiska. Artikeln aktualiserar avslutningsvis möjligheter till en empiriskt grundad förståelse som låter oss teoretisera barns ledarskap och ledarskap-för-barn i olika sammanhang utifrån diskussioner om agency inom barndomssociologin. AbstractThis article deals with children

show abstract

“…This is one reason why leadership studies needs the humanities" (Ciulla 2008:393). Similarly, Alvesson & Spicer (2012) argue that a focus on potentialities -moving beyond the dissection of current practices to see what leadership might become -is important.…”

Section: Dialogue In Leadership Development Literaturementioning

confidence: 99%

Leadership Formation: Interpreting Experience

Hibbert

Beech

Siedlok

2017

AMLE

View full text Add to dashboard Cite

ACKNOWLEDGEMENTSWe are grateful to our friend and colleague Christian Grahle, who contributed to the early development of our ideas. The authors would also like to acknowledge the constructive comments of the anonymous reviewers and the editor, William Foster. We would also like to dedicate this essay to the memory of Alex Danchev (August 26, 1955 -August 7, 2016, a brilliant interdisciplinary and interpretive scholar of art, history and politics, whose recent passing is a tragedy for many disciplines and intellectual discourse in general. LEADERSHIP FORMATION: INTERPRETING EXPERIENCE ABSTRACTIn this essay we look at leadership development differently, through the lens of philosophical hermeneutics. We show how three aspects of philosophical hermeneutics -focused on accumulating experience of interpretation, engaging in dialogue and interpreting experienceconnect with insights from the leadership development literature and lead to principles for a process of leadership formation. The process we describe explains how formation: extends historically through connection with traditions; involves processes of careful, situated dialogic engagement; and encompasses aesthetic engagement with experience in each event of interpretation. Building on these insights, we derive practical implications for educational policy and practice and develop theoretical implications for leadership development debates.

show abstract

Critical leadership studies: The case for critical performativity

Abstract: This is the accepted version of the paper.This version of the publication may differ from the final published version. Permanent repository link:

Cited by 338 publications

References 75 publications

Teaching Leadership Critically: New Directions for Leadership Pedagogy

Teaching Leadership Critically: New Directions for Leadership Pedagogy

Barns ledarskap: För en vidgad vokabulär genom skiftande exempel

Leadership Formation: Interpreting Experience

Contact Info

Product

Resources

About