Critérios Que Professores De Química Apontam Como Orientadores Da Escolha Do Livro Didático

Abstract

RESUMO: Nesse artigo relatamos uma pesquisa desenvolvida com professores de Química da rede pública estadual de Minas Gerais durante um processo de formação de professores -Imersão -realizado pelo Cecimig, com o objetivo de identificar os principais critérios utilizados pelos professores na escolha do livro didático (LD). Utilizamos os dados obtidos a partir de um questionário respondido por 180 professores de Química. Nossa pesquisa mostrou que 99% dos professores utilizam livro didático e apontaram os seguintes critérios para escolha: abordagem (conteúdo, contextualização, textos); autor; linguagem clara; diagramação (encadernação, visual); exercícios (quantidade e qualidade); orientações oficiais (PCN e CBC). A pesquisa apontou também que os professores têm dificuldades na escolha do LD. Palavras-chave: Livros Didáticos; Formação de Professores; Ensino de Química. CRITERIA ADOPTED BY CHEMISTRY TEACHERS AS GUIDELINES FOR THE CHOICE OF TEXTBOOKS ABSTRACT:In this paper we report a research conducted with Chemistry teachers from public schools of the state of Minas Gerais during a teaching development process (Immersion) carried out by Cecimig, aimed at the identification of the main criteria used by such teachers for the selection of textbooks. We used data obtained from a questionnaire answered by 180 teachers. Our research pointed out that 99% of the teachers make use of textbooks and are abided by the following criteria for their choice (content, contextualization, texts); author; clear language; layout (biding and visual); exercises (quantity and quality); official guidelines (PCN and CBC). The research also pointed out some of the difficulties for the choice of the textbooks.

A Utilização Do Livro Didático Para a Aplicação De Uma Aula De Física No Primeiro Ano Do Ensino Médio: Uma Proposta Metodológica

“…Os professores seguem alguns critérios de escolha para o LD, de acordo com Lima e Silva (17) é preciso cautela para escolher um livro que seja um aliado do professor e o melhor "amigo" do aluno no processo ensino-pedagógico, pois o livro escolhido será utilizado por um determinado tempo, e o mesmo deve contribuir para a aprendizagem e agir como um facilitador do ensino escolar. Segundo a pesquisa realizada pelos autores acima, demonstra que a maioria dos professores possui dificuldades no momento da escolha do LD, ressaltando que:…”

“…99% dos professores utilizam livro didático e apontaram os seguintes critérios para escolha: abordagem (conteúdo, contextualização, textos); autor; linguagem clara; diagramação (encadernação, visual); exercícios (quantidade e qualidade); orientações oficiais (PCN e CBC). E por isso é importante que o professor esteja preparado para a escolha do LD levando em consideração que muitos alunados possuem somente o LD como recurso escolar, e precisam do mesmo para melhorar sua aprendizagem e aperfeiçoar o seu próprio conhecimento, e ainda pensar que o LD deve se enquadrar no plano curricular escolar e estar em consonância com os objetivos escolares, para que assim o livro seja uma ferramenta norteadora no processo de construção de saberes LIMA E SILVA (17) .…”

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

“…No entanto, esse processo tem apresentado problemas como vêm constatando diversos estudos sobre a escolha de LD (Loguercio, Samrsla, Del Pino, 2001;Cassiano, 2003;Tolentino-Neto, 2003;Cassab e Martins, 2008;Bisognin, 2010;Lima e Silva, 2010;Zambon, 2012;Boton, 2014). Os estudos apontam problemas nesse processo devido a diversos fatores como o desconhecimento sobre o guia; o distanciamento do guia em relação às expectativas dos professores que parecem preferir manusear os livros ao invés de utilizá-lo; a influência das editoras que muitas vezes visitam as escolas, e utilizam estratégias de marketing para promover suas obras; a falta de tempo hábil e/ou destinado a realizar a análise do guia e discussões; falta de preparo dos professores; desinteresse pelo processo de escolha, entre outros.…”

“…Esses trabalhos exploram o uso do LD tanto na visão de professores (Baganha & Garcia, 2011;Artuso & Appel, 2015), quanto na visão de alunos (Sillos & Santos, 2013;Silva, Garcia & Garcia, 2010, 2011 e 2011a; Tomaczski, et al 2013) • Análise e escolha: trabalhos que privilegiaram processos de análise e escola de LD para a educação básica Lima& Silva, 2010;Rosa 2013). …”

“…Os principais objetivos propostos nos trabalhos são investigar ou identificar os critérios utilizados pelos professores durante a escolha de LD (Miranda & Martins, 2007;Lima & Silva, 2010;Zambon & Terrazzan, 2012), investigar a forma como ocorre a escolha dos LD (Barcelos & Martins, 2011;Tatara& Lisovski, 2011;Zambon et al, 2011;Rosa, 2013), avaliar influência de aspectos culturais na escolha de LD Martins& Garcia, 2014 e os sentidos atribuídos pelos professores aos LD no contexto da escolha .…”