Crianças com síndrome de Down: referenciação e multimodalidade em contexto lúdico

Ávila-Nóbrega, Paulo Vinícius; Cavalcante, Marianne Carvalho Bezerra

doi:10.5216/sig.v30i4.49409

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“…Pensando no uso das relações multimodais utilizadas por pessoas afásicas no momento de interação e considerando a possibilidade de apresentação de suas marcas presentes na referenciação, apresentaremos uma perspectiva que considera, no mínimo, três modos de linguagem simultaneamente: produção vocal, gestual e visual. Para isso, partiremos da compreensão de uma perspectiva multimodal pautada em Nóbrega (2017Nóbrega ( , 2018 que estabelece que tal utilização simultânea das linguagens pode corroborar a análise de relações de referenciação.…”

Section: Introductionunclassified

AFASIA: Linguagem e Referenciação numa Perspectiva de Envelopamento Multimodal

Cavalcanti

Rocha

2021

RCMOS

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O presente artigo investiga o uso das relações multimodais utilizadas por pessoas afásicas no processo de utilização da linguagem e referenciação considerando a possibilidade de apresentação de suas marcas presentes na referenciação, mediante a uma perspectiva que considera, no mínimo, três modos de linguagem simultaneamente: produção vocal, gestual e visual. Na impossibilidade de utilização desses três elementos, dependendo do nível de comprometimento de uma dessas formas de linguagem, poderemos adaptar essas nuances de fala do Envelope Multimodal de forma a atender os nossos objetivos de estudos. Para tanto, partiremos da compreensão de uma perspectiva multimodal e a análise de dados ocorrerá por meio do estudo de gravações audiovisuais realizadas nas interações de afásicos publicadas na mídia e com acesso livre. A questão motivadora dessa pesquisa gira em torno de saber como ocorre a referenciação multimodal em pessoas que estejam em quadro de afasia. Analisar os recursos multimodais pode nos revelar como estão integrados o processo de referenciação na linguagem do afásico. Além de confirmar que os recursos multimodais podem de fato auxiliar no processo de interação social entre sujeitos afásicos e não afásicos.

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Section: Introductionunclassified

AFASIA: Linguagem e Referenciação numa Perspectiva de Envelopamento Multimodal

Cavalcanti

Rocha

2021

RCMOS

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Acompanhamento do desenvolvimento da atenção conjunta e matriz linguística multimodal na síndrome de Down

Lima¹,

Melo²,

Delgado³

et al. 2020

CadLin

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A síndrome de Down é uma condição genética resultante da presença extra de um cromossomo 21, que pode gerar diversos problemas de saúde e atraso no desenvolvimento cognitivo e da linguagem. A síndrome provoca mais déficits na linguagem expressiva oral, do que na compreensiva e a comunicação gestual. Durante o seu desenvolvimento, as crianças unem as produções vocais e gestuais em uma única matriz para produção linguística e significação. Nesse sentido, esse estudo objetivou analisar a matriz linguística multimodal de uma criança com síndrome de Down em processo de intervenção fonoaudiológica. Para isso, foram realizadas filmagens semanais, durante um ano, de atendimento fonoaudiológico de um menino com SD que possuía 16 meses no início da coleta. Posteriormente, os vídeos foram analisados no programa ELAN, a fim de descrever quali-quantitativamente os gestos e as produções vocais da criança. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição de origem, sob o parecer de nº 1.360.357. Constatou-se que houve um crescimento conjunto entre as produções gestuais e vocais da criança estudada ao longo das sessões fonoaudiológicas.

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Estudos em desenvolvimento da linguagem na Síndrome de Down

Lima

Delgado

Andrade

et al. 2021

CadLin

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O processo de aquisição da linguagem pode ser impactado em crianças com síndrome de Down, uma condição genética que provoca um atraso no desenvolvimento infantil. A atenção conjunta é uma habilidade sociocognitiva que se relaciona com o desenvolvimento da linguagem. Desse modo, este trabalho objetivou analisar os estudos a respeito da atenção conjunta no desenvolvimento da linguagem na síndrome de Down. Para isso, foi realizada uma revisão da literatura em bases de dados nacionais e internacionais, a fim de identificar estudos originais acerca dessa temática. Inicialmente, foram obtidos 668 artigos. Mas após a aplicação dos critérios de elegibilidades, foram selecionados 12 estudos. Verificou-se análise do desenvolvimento de crianças com síndrome de Down em comparação com o de crianças neurotípicas ou com Transtorno do Espectro Autista, além da participação dos pais em algumas pesquisas. A análise de filmagens e as avaliações foram as propostas metodológicas mais realizadas nos estudos, e o vocabulário infantil o elemento mais investigado junto ao engajamento conjunto. A partir do levantamento das questões centrais nos trabalhos pesquisados, constatou-se evidências de que a atenção conjunta é uma habilidade potencial na síndrome de Down e que possui relações com o desenvolvimento de outras habilidades cognitivas, motoras e linguísticas.

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Crianças com síndrome de Down: referenciação e multimodalidade em contexto lúdico

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