Crenças e estratégias da motivação na aprendizagem: Desenvolvimento de uma escala

Abstract

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Adaptación y Validación de un Cuestionario Sobre Estrategias de Autorregulación de la Motivación en Estudiantes Universitarios

“…Lo mencionado muestra que los estudios sobre regulación de la motivación se encuentran principalmente en Estados Unidos y Europa y se han centrado en diseñar y validar instrumentos de medida de esta variable y en dar cuenta de sus relaciones con el rendimiento académico y otras variables motivacionales, tales como el esfuerzo, las metas académicas y la autoeficacia, tanto en estudiantes de bachillerato (Paulino et al, 2015b;Schwinger et al, 2007;Schwinger et al 2009;Schwinger & Stiensmeier-Pelster, 2012;Wolters, 1999;Wolters & Rosenthal, 2000) como en estudiantes universitarios (Järvela & Järvenoja, 2011; Navea-Martín & Suárez-Riveiro, 2017;Wolters, 1998;Wolters & Benzon, 2013). las estrategias de autorregulación de motivación en los estudiantes, de tal manera que tengan recursos que les posibiliten superar las diversas dificultades que enfrentan para persistir y mantener el interés en las actividades que abordan.…”

“…Las correlaciones entre los factores también permiten confirmar la multidimensionalidad del instrumento. Estos datos permiten constatar que los factores son suficientemente independientes entre sí, tal como ha sido identificado en los estudios previos de Wolters y Benzon (2013) y Paulino et al (2015b). Las correlaciones con mayor magnitud se encuentran entre los factores Regulación del Valor de la Tarea y Auto-Consecuencias y Regulación del Valor de la Tarea y Regulación del Interés Situacional.…”

“…La primera tendencia presenta investigaciones que, basadas en las estrategias de autorregulación que proponen Wolters y Rosenthal (2000), han desarrollado sus propios instrumentos para medir las estrategias en estudiantes universitarios (Järvela & Järvenoja, 2011). La segunda tendencia incluye estudios de validación y adaptación del instrumento desarrollado por Wolters y Rosenthal (2000), con el fin de estudiar las estrategias de autorregulación de la motivación en estudiantes de secundaria (Fritea & Fritea, 2013;Paulino, Sá & Lopes da Silva, 2015b;Schwinger, Steinmayr & Spinath, 2009;Schwinger & Stiensmeier-Pelster, 2012) y universitarios (Schwinger, Steinmayr & Spinath, 2012;Wolters & Benzon, 2013).…”

Motivational Regulation Strategies: A Questionnaire for its Measurement in Argentinian University Students

“…Researchers have designed instruments that evaluate a wide variety of motivational regulation strategies (Cabanach et al, 2009;Kim, Brady, & Wolters, 2018;Paulino, Sá, & Lopes da Silva, 2015;Schwinger, Steinmayr, & Spinath, 2009;Schwinger, von der Laden, & Spinath, 2007;Suárez-Riveiro & Fernández-Suárez, 2005;Suárez & Fernández 2011;Teng & Zhang, 2016;Wolters & Benzon, 2013) based on which they conducted psychometric studies that showed their suitability for measuring strategies of motivational regulation. In order to contribute to studies on motivational regulation, and in absence of an instrument validated in Argentina, this paper evaluates the psychometric properties of a modified version of the Motivational Regulation Strategies Questionnaire of Wolters and Benzon (2013) for its use with university students.…”

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“…Researchers have designed instruments that evaluate a wide variety of motivational regulation strategies (Cabanach et al, 2009;Kim, Brady, & Wolters, 2018;Paulino, Sá, & Lopes da Silva, 2015;Schwinger, Steinmayr, & Spinath, 2009;Schwinger, von der Laden, & Spinath, 2007;Suárez-Riveiro & Fernández-Suárez, 2005;Suárez & Fernández 2011;Teng & Zhang, 2016;Wolters & Benzon, 2013) based on which they conducted psychometric studies that showed their suitability for measuring strategies of motivational regulation. In order to contribute to studies on motivational regulation, and in absence of an instrument validated in Argentina, this paper evaluates the psychometric properties of a modified version of the Motivational Regulation Strategies Questionnaire of Wolters and Benzon (2013) for its use with university students.…”