Créer dans l’urgence une formation à distance de qualité pour former... à la formation à distance : tout un défi!

Abstract

Créer dans l'urgence une formation à distance de qualité pour former... à la formation à distance : tout un défi! The Challenge of Urgently Creating a Quality Distance Education Course to... Teach Distance Education

L’intégration des technologies numériques à l’évaluation des apprentissages à distance en enseignement supérieur : quelles transformations des pratiques évaluatives?

“…L'intégration judicieuse du TN pour soutenir l'évaluation des apprentissages à distance et la réussite des étudiants est un enjeu crucial (Leroux et al, 2019). La pandémie a bousculé et a mis sous tension les pratiques d'évaluation d'enseignants qui ont dû adapter leurs pratiques évaluatives dans un contexte d'urgence (Detroz, Tessaro et Younès, 2020;Detroz, Malay et Crahay, 2020;Papi et al, 2021;Yerly et Issaieva, 2021). Puisque les changements de pratiques ne prennent de sens que du point de vue des acteurs, les résultats de la recherche apportent une description limitée des transformations, car le phénomène est saisi sous le prisme des pratiques rapportées par deux enseignants recommandés.…”

Pratiques pédagogiques inclusives en enseignement postsecondaire, en contexte pandémique

“…Après une première phase d'enseignement à distance en situation d'urgence au printemps 2020, de nombreux enseignants se sont formés à l'enseignement hybride et en ligne et une transformation plus profonde des cours s'est opérée dès l'automne 2020 (Lakhal et al, 2020;Naffi et al, 2020;Papi et al, 2021). Néanmoins, bien que l'accessibilité soit souvent vantée comme un avantage des cours hybrides et en ligne, la diversité des populations étudiantes et des pratiques pédagogiques dans ces cours rendent la réalité beaucoup plus complexe et nuancée (Laufer et al, 2021;Lee, 2017).…”

Pratiques d'enseignement inclusives dans l'enseignement collégial pendant la pandémie de COVID-19 : l'apprentissage en ligne et hybride a-t-il apporté des changements ?

“…For many faculty and students, the pandemic environment led to initial experiences with online and blended courses and, as a result, required significant adaptability on both sides. However, many faculty quickly engaged in online and blended training, and a more profound transformation of courses occurred by the fall of 2020 (Lakhal et al, 2021;Papi et al, 2021).…”