Counter-stereotypes and images: an exploratory research and some questions

Catégorisations stéréotypées des métiers en Cycle 3. Travailler la flexibilité des situations professionnelles ambiguës et contre-stéréotypées

“…Plus largement, comme l'explique Françoise Héritier (2002( , citée par Gaussel, 2016, si l'on veut lutter contre ces inégalités « il faut mettre en place très tôt des systèmes d'éducation, dès la maternelle (...) si l'on veut agir sur ce socle de représentations ordinaires qu'il est difficile, mais pas impensable d'ébranler ». Parmi les outils envisagés en contexte scolaire, une manière de travailler la flexibilité des représentations est envisagée par l'intermédiaire des contre-stéréotypes (Devif, Reeb, Morin-Messabel et Kalampalikis, 2018 ;Ferrière et Morin-Messabel, 2013 ;Morin-Messabel, Ferrière, Martinez, Devif et Reeb, 2017). Par l'intermédiaire de supports divers, on propose aux élèves des stéréotypes en les inversant.…”

Teachers’ perceptions of gender stereotypes in EFL secondary textbooks

“…Gunderson, Ramirez, Levine and Beilock (2012) also pursue that teachers' perceptions and attitudes towards male and female students have led them to demonstrate differential behaviors toward both sexes. These type of stereotypes can probably provoke students' identity threats as they felt being stigmatized by their teachers' perceptions on some studies (i.e., Gocłowska, Crisp, & Labuschagne, 2012;Good, Woodzicka, & Wingfield, 2010;Messabel, Ferriere, Martinez, Devif, & Reeb, 2017) examined the same issues but with its effects on students' learning and achievements, and the rest studies (i.e., Ghajarieh & Salami, 2016;Hassaskhah & Zamir, 2013;Islam & Asadullah, 2018) reported daunting result that gender stereotype is unsurprisingly rampant in terms of individual and occupational stereotyping of female figures in the textbooks.…”