Corpos, “Mentes”, Emoções: Uma Análise Sobre Tdah E Socialização Infantil

Abstract

Resumo Este artigo problematiza o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), entendendo que sua delimitação clínica e social se orienta por normas de conduta que configuram o processo de socialização infantil. Trata de questões emergentes de dois trabalhos de campo, realizados em um ambulatório de psiquiatria infantil (dissertação de mestrado da autora deste artigo) e em escolas brasileiras (tese de doutorado), nos períodos de 2009-2011 e 2012-2016, respectivamente. Parte-se da questão de gênero suscitada pela prevalência do transtorno para analisar algumas dessas normas de conduta social - sobretudo aquelas relacionadas ao controle da corporalidade e das emoções -, e do estigma sofrido por crianças diagnosticadas para compreender a legitimação de intervenções especializadas bem como a produção de identidades. Almeja-se explorar a conjuntura da sociedade contemporânea, que articula o domínio sobre o corpo, a “mente” e as emoções para conferir sentido às condutas, crenças e desejos coletivos e individuais.

Musicalidade como estratégia e estímulo emocional no ensino de inglês como língua estrangeira

“…Algumas características do referente transtorno podem se assemelhar com comportamentos vistos como normais durante o período da infância, porém a intensidade e a persistência em que ocorrem podem ser fatores capazes de distinguir um do outro. A partir da ideia de Barbarini (2020):…”

Técnicas de agrupamento aplicado aos casos de vacinação e mortalidade infantil no Brasil

“…Por conseguinte foi possível perceber a prática hospitalar sob um olhar fenomenológico de forma a proporcionar uma experiência significativa junto ao paciente renal crônico, aproximando o indivíduo da sua própria existência, através de uma redução fenomenológica, despindo assim o profissional de todo e qualquer tipo de ideia já Assim, é evidente que a presença de comportamentos amplos relacionados à desatenção, hiperatividade e impulsividade pode resultar em dificuldades de adaptação social e desafios durante a etapa de aprendizado. Barbarini (2020) ilustra essa afirmação ao dizer as crianças com TDAH frequentemente enfrentam estigmatização proveniente não apenas de interações externas com outros indivíduos, mas também de uma internalização de uma autoimagem depreciada, levando a sentimentos de inferioridade, humilhação e vergonha, assim como o desejo de conformidade com o padrão de crianças tidas como 'normais'. Nesse processo, estão continuamente contribuindo para a construção de suas próprias identidades.…”

Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade em crianças: uma revisão bibliográfica

“…Menciona-se que o TDAH atinge cerca de 5,2% das crianças e adolescentes e possui uma prevalência em meninos, sendo essa razão de cerca de 2:1. As meninas têm uma incidência menor desse tipo de transtorno e apresentam geralmente sintomas primários de desatenção (Barbarini, 2020).…”

“…A percepção dos sintomas do TDAH é geralmente identificada antes dos 12 anos de idade e observa-se no DSM-V que esses sintomas são marcados por comportamentos patológicos, podendo acarretar em sofrimento psicossocial. Ademais, as formas de distinção entre sintomas de TDAH e comportamentos infantis normais estão relacionadas com a intensidade, a persistência e o prejuízo, princípios esses que impactam negativamente a vida daqueles que possuem o transtorno, seja no âmbito pessoal, social, acadêmico e/ou profissional (Barbarini, 2020).…”

“…Acredita-se ainda, na alta relevância da contribuição genética no TDAH, pois vários genes de pequeno efeito podem ser responsáveis por uma vulnerabilidade genética ao transtorno, à qual se somam diferentes agentes ambientais. Por isso o surgimento e a evolução do TDAH em um indivíduo parecem depender de quais alelos estão presentes, de quanto cada um deles contribui para a doença e das inter-relações desses genes entre si e com o ambiente (Barbarini, 2020).…”