Coordinación motriz y rendimiento académico en adolescentes (Motor Co-ordination and academic achievement in adolescents)

Abstract

En el presente estudio se analizaron las relaciones existentes entre la coordinación motriz global y el rendimiento escolar en un grupo de adolescentes de educación secundaria obligatoria. Para ello se aplicó a 480 estudiantes (171 mujeres y 309 varones), con una edad media de 13.33 años (DE: 1.41), un test de coordinación motriz y se obtuvieron las resultados promedio de todas las materias cursadas en el curso académico. Los resultados mostraron que existían bajas, pero consistentes, relaciones positivas entre el rendimiento académico y el rendimiento coordinativo. Los escolares con mayor rendimiento académico mostraron progresivamente un mayor rendimiento coordinativo. Estos resultados se unen a los obtenidos en estudios anteriores en los que se reconocen relaciones ligeras entre el rendimiento académico y motor principalmente cuando se trata de tareas de coordinación motriz.Abstract. The aim of this study was to analyse the relationships between motor co-ordination and academic achievement in a group of Spanish Secondary Education adolescents. For this purpose, a motor coordination test was applied to 480 students (171 girls and 309 boys) with an average age of 13.33 years (SD: 1.41). The academic achievement consisted in the average result of all the subjects studied during the academic year by the students. Results showed that there were slight, but consistent, positive relationship between academic and motor performance. The students with higher academic performances showed a progressive higher motor co-ordination. These results together with those found in the available research, recognize the complex relationships between academic achievement and motor performance, especially when it is related to motor coordination tasks.

Efectos de programas de ejercicio físico basados en un entorno escolar para mejorar el disfrute de la actividad física, desarrollo motor y condición física en niños y adolescentes con trastorno del desarrollo de la coordinación: Una revisión sistemática (Effects of school-based physical exercise programs to improve enjoyment of physical activity, motor development, and physical fitness in children and adolescents with developmental coordination disorder: A systematic review)

“…La evidencia ha mostrado que una mejora en el rendimiento de equilibrio puede significar la base para el desarrollo de otras habilidades motrices (Gómez Álvarez et al, 2018;Kane & Bell, 2009), mientras que la mejora en habilidades de manipulación puede ser de importancia para tareas específicas de la vida cotidiana como por ejemplo atarse los cordones de los zapatos o la adquisición de las habilidades de escritura en niños con TDC (Pless et al, 2001). Además, los hallazgos sugieren que desarrollar habilidades fundamentales de movimiento en la niñez y la adolescencia se pueden relacionar con el rendimiento académico (Fogel et al, 2021;Miguel Ruiz-Pérez et al, 2016), participación en otro tipo de actividades escolares (Cairney et al, 2005;Garcia-Marin & Fernández-López, 2020), la adherencia a la práctica de actividad (Oñate-Navarrete et al, 2021) y sobre los componentes de aptitud física relacionada con la salud (Behan et al, 2020).…”

Relationship between fine/gross motor skills and language and math development in Colombian Caribbean children: A study in Barranquilla

“…These relationships between motor skills and cognitive development seem to be maintained across life (Ruiz‐Pérez, Navia, et al, 2016) or even increase as children become older (e.g., Molfese & Betz, 1984). Children tend to improve their results related to cognitive and academic variables in their adolescence as a consequence of appropriate motor skills development during childhood (Geertsen et al, 2016).…”

Is There Any Relationship between Physical Activity Levels and Academic Achievement? A Cross-Cultural Study among Spanish and Chilean Adolescents

“…For example, a study carried out with European adolescents between 14 and 16 years of age confirmed that moderate PA contributes to greater general well-being, with lower levels of anxiety and depression in the participants [ 3 ]. Another psychological factor linked to PA is young people’s intention to be physically active in the future [ 4 ]. It has been shown that adolescents with a positive intention to be physically active score higher on physical tests such as endurance or speed [ 5 ].…”