Coordinación motriz e índice de masa corporal en escolares de seis ciudades colombianas

Claros, José Armando Vidarte; Álvarez, Consuelo Vélez; Sánchez, José Hernán Parra

doi:10.31910/rudca.v21.n1.2018.658

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“…La coordinación motriz se define como la capacidad de ordenar las acciones motrices de una tarea en concreto de formas armónica, con precisión, eficacia y economía (Cenizo et al, 2016;Rosa et al, 2021;Vidarte et al, 2018). Su desarrollo en la infancia y adolescencia puede tener importantes implicaciones para la salud y el bienestar a lo largo de la vida.…”

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Actividades lúdicas para mejorar la coordinación motriz en la educación primaria

García

2023

educareupelipb

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El objetivo principal de la presente investigación fue evaluar la coordinación motriz de los estudiantes de 3ro A del “Centro Educativo Emilio Prud´Homme”, Santiago de los Caballeros, como una forma de observar actividades lúdicas en el fomento del aprendizaje y la integración en el proceso formativo de los estudiantes. Estuvo inserta en el contexto del paradigma cualitativo y el tipo de investigación fue etnográfica, dadas las características de convivencia del grado escolar seleccionado. La coordinación motriz es un proceso evolutivo complejo de adquisición progresiva, donde no solo es la tarea motriz coordinada, sino también el procesar y codificar conocimientos. La edad óptima para este desarrollo es entre los 6 y 11 años (educación primaria). Dentro de los resultados destacan que al saltar con los dos pies se observó descoordinación, en saltos longitudinales hubo muchos tropiezos y poca orientación. Como conclusión, la coordinación motriz fue valorada de forma importante y pertinente.

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Actividades lúdicas para mejorar la coordinación motriz en la educación primaria

García

2023

educareupelipb

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“…Mediante formación permanente e intervención oportuna puede ayudarlo a que mejore sus movimientos y destrezas corporales, de modo que incremente sus competencias físicas, sociales, comunicativas y académicas (Martínez et al 2019). En este contexto, el diseño y la aplicación de un programa recreativo-pedagógico puede favorecer el desarrollo de dichas capacidades; además, cuando el docente conoce los niveles de "coordinación motriz" de los niños puede planear, adoptar protocolos y generar estrategias de intervención, tanto individuales como colectivas, que puedan posibilitar un mejor rendimiento motriz y académico en sus estudiantes (Vidarte et al 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Efectos de un programa recreativo-pedagógico en las capacidades coordinativas en escolares

Cárdenas

Burbano

Espitia³

2019

Rev. U.D.C.A Act. & Div. Cient.

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Los bajos niveles de coordinación diagnosticados en los niños pueden afectar su desarrollo motriz posterior y su rendimiento académico, por lo tanto, se justifi ca formular y evaluar programas de intervención, que mejoren sus capacidades coordinativas. El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de un programa recreativo pedagógico sobre las capacidades coordinativas, de 64 estudiantes, tanto de género masculino como femenino, con edades entre los 6 y 7 años, en una Institución educativa colombiana. En la investigación efectuada, se utilizó una metodología de corte cuantitativo, con un diseño cuasi experimental-descriptivo; la información, se recolectó mediante el test de Capón, usado antes y después de aplicar el programa recreativo-pedagógico diseñado. El procesamiento de los datos, se efectuó con el software libre R. Los resultados permitieron establecer que, en promedio, las diferencias entre las puntuaciones acumuladas entre el pre-test y el pos-test en el grupo experimental, sí son signifi cativas y atribuibles al mencionado programa. En conclusión, tal programa sí produce efectos positivos en las capacidades coordinativas de los participantes en el estudio. Palabras clave: coordinación; infantil; actividades lúdicas; educación física; programa pedagógico.

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“…Por otra parte, Changana., (2018), afirma que el IMC tiene una conexión con las capacidades psicomotoras, ya que en la medida que el IMC aumenta, descienden las habilidades psicomotoras, entre otros elementos como la atención, el desarrollo físico, el aprendizaje, la coordinación y el crecimiento. Hallando similitud con el estudio deVidarte et al, (2018) en niños de 10 a 12 años, donde señalan que a medida que la edad y el IMC aumentan, existe una disminución del desarrollo psicomotor.La anterior revisión permitió definir como objetivo del presente estudio, determinar el perfil de las capacidades psicomotoras valoradas mediante la batería de Jack Capón y su…”

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Capacidades psicomotoras e índice de masa corporal en escolares de 6 a 10 años de Colombia

Núñez¹,

Acuña²,

Ahumada³

et al. 2022

Sportis Sci J

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Las capacidades psicomotrices son inherentes en el desarrollo del ser humano. Un estado nutricional inadecuado conlleva a que las niñas y niños presenten dificultad en los movimientos motores. El objetivo fue determinar el perfil del de las capacidades psicomotor y su la correlación con el índice de masa corporal (IMC) en niños de 6 a 10 años de primaria del municipio de Sabanalarga, Atlántico, Colombia. Fue un estudio de corte transversal y correlacional, la población se conformó por un total de 416 niños matriculados en la jornada vespertina, tomando como muestra 210 niños de primero a quinto grado; de los cuales, 108 son del sexo masculino y 102 del sexo femenino, siendo establecidos por conveniencia. La evaluación de las (CPS) se hizo con la batería del test perceptivo motriz de Jack Capón (adaptado por Sergio Carrasco, 1989) y para establecer los niveles del IMC se empleó los protocolos para niños definidos por la OMS (2007). Los resultados muestran que los niños de 10 años presentaron deficiencia en las (CPS) con el 66,9% seguido de los niños de 8 a 9 años con el 62,9%; un mínimo de niños de 6 años con el 33.8%, con diferencia significativa (p<0,05); se encontró prevalencia de niños con normopeso. Sin embargo, el 25.9% de niños presenta sobrepeso/obesidad más que las niñas con el 17,6% (p<0,05), llama la atención que 2,9% de niñas y el 4,6% de niños tiene delgadez. Al analizar las (CPS) con el (IMC) se encontró que los niños con sobrepeso/obesidad y riego de delgadez tiene bajo rendimiento en las pruebas (1, 2, 3 y 4), no se halló diferencia estadística significativas (P >0,05), excepto la prueba 5 recorrido de obstáculo (p <0,05). Se concluye, que existe una correlación fuerte y débil entre el (IMC) y las (CPS), donde los niños que presentaron un mal estado nutricional presento bajo rendimiento en su desempeño psicomotor. Por lo tanto, es importante implementar programas de intervención basados en juegos en aspectos precisos de las (CPS).

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Coordinación motriz e índice de masa corporal en escolares de seis ciudades colombianas

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Actividades lúdicas para mejorar la coordinación motriz en la educación primaria

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