Abstract:Dentro do contexto de apropriação discursiva da convivência com o semiárido brasileiro, a história e a evolução da experiência da Cooperativa Agropecuária Familiar de Canudos, Uauá e Curaçá (Coopercuc), BA, exemplificam a afirmação exitosa de eventos e processos sociais e culturais aptos para reverter os efeitos de alguns dos fatores históricos e sociopolíticos associados às principais fragilidades dessa região. Diante disso, este estudo tem o objetivo de examinar o sentido de convivência com o semiárido a par… Show more
“…Em Cidade como Plano de Fundo, o tema das cidades é levantado somente para localizar contextos ambientais e sociais dos atores estudados. Os trabalhos que integram esta subcategoria discutem: vivências em comunidades periféricas, promovendo reconhecimento social crítico ou limitando-se a políticas públicas enviesadas (TOMMASI, 2014a;TOMMASI, 2014b;VASCONCELOS, 2015;CHAVES, 2016;CECCHETTO;CORRÊA;FARIAS, 2016;PASQUIM;CAMPOS;SOARES, 2016); estigmatização e marginalização de jovens em situação de rua ou em cumprimento de medidas socioeducativas (ARPINI; QUINTANA; GONÇALVES, 2010; SANTOS; LEITE, 2017); dificuldades enfrentadas por moradores rurais e do semiárido (MENEZES, 2009;SALES, 2010;GENTILE;BURGOS, 2016;SIEBER;GOMES, 2016;ZAGO, 2016;SANTOS;BEZERRA NETO, 2017;ZANOTTO;SOMMERHALDER, 2017;LEBOURG;COUTRIM, 2018); valorização da terra para grupos assentados (BATISTA; MAZON, 2015); e territórios virtuais estimulando novas e diversificadas redes de sociabilidade COUTO, 2012;GADEA et al, 2017).…”
RESUMO: Nesta pesquisa bibliográfica, objetivou-se analisar publicações científicas com a temática educação e cidade, focalizando oportunidades educadoras proporcionadas a jovens na cidade. Através de busca no EBSCO Discovery Service, com os descritores “cidade”, “educação” e “juventude”, selecionaram-se 112 artigos, analisados em nove categorias: 1) Área do Conhecimento; 2) Público-alvo; 3) Área Geográfica; 4) Tipo de Pesquisa; 5) Instrumento Metodológico; 6) Base Teórica; 7) Atividade Desenvolvida; 8) Principais Resultados; e 9) Discussão sobre Cidade. Os resultados revelam diversos usos do território no exercício educativo - variando entre áreas urbanas e rurais, centrais e periféricas -, destacando possibilidades de educar a/com a juventude em práticas urbanas, locais e não institucionalizadas. A escola ainda aparece como central para encontros educativos e criações das juventudes, sendo necessário atividades mais próximas do território. Constatamos significativas experiências educativas territorializadas baseadas na Educação Popular, de Paulo Freire, valorizando os saberes locais, a prática social e relacionando cultura e educação não formal. Concluímos sustentando que as cidades são como arenas interdisciplinares potentes para práticas educativas territorialmente estruturadas, articuladas com vivências e características locais.
“…Em Cidade como Plano de Fundo, o tema das cidades é levantado somente para localizar contextos ambientais e sociais dos atores estudados. Os trabalhos que integram esta subcategoria discutem: vivências em comunidades periféricas, promovendo reconhecimento social crítico ou limitando-se a políticas públicas enviesadas (TOMMASI, 2014a;TOMMASI, 2014b;VASCONCELOS, 2015;CHAVES, 2016;CECCHETTO;CORRÊA;FARIAS, 2016;PASQUIM;CAMPOS;SOARES, 2016); estigmatização e marginalização de jovens em situação de rua ou em cumprimento de medidas socioeducativas (ARPINI; QUINTANA; GONÇALVES, 2010; SANTOS; LEITE, 2017); dificuldades enfrentadas por moradores rurais e do semiárido (MENEZES, 2009;SALES, 2010;GENTILE;BURGOS, 2016;SIEBER;GOMES, 2016;ZAGO, 2016;SANTOS;BEZERRA NETO, 2017;ZANOTTO;SOMMERHALDER, 2017;LEBOURG;COUTRIM, 2018); valorização da terra para grupos assentados (BATISTA; MAZON, 2015); e territórios virtuais estimulando novas e diversificadas redes de sociabilidade COUTO, 2012;GADEA et al, 2017).…”
RESUMO: Nesta pesquisa bibliográfica, objetivou-se analisar publicações científicas com a temática educação e cidade, focalizando oportunidades educadoras proporcionadas a jovens na cidade. Através de busca no EBSCO Discovery Service, com os descritores “cidade”, “educação” e “juventude”, selecionaram-se 112 artigos, analisados em nove categorias: 1) Área do Conhecimento; 2) Público-alvo; 3) Área Geográfica; 4) Tipo de Pesquisa; 5) Instrumento Metodológico; 6) Base Teórica; 7) Atividade Desenvolvida; 8) Principais Resultados; e 9) Discussão sobre Cidade. Os resultados revelam diversos usos do território no exercício educativo - variando entre áreas urbanas e rurais, centrais e periféricas -, destacando possibilidades de educar a/com a juventude em práticas urbanas, locais e não institucionalizadas. A escola ainda aparece como central para encontros educativos e criações das juventudes, sendo necessário atividades mais próximas do território. Constatamos significativas experiências educativas territorializadas baseadas na Educação Popular, de Paulo Freire, valorizando os saberes locais, a prática social e relacionando cultura e educação não formal. Concluímos sustentando que as cidades são como arenas interdisciplinares potentes para práticas educativas territorialmente estruturadas, articuladas com vivências e características locais.
“…Such programs play a strategic role in implementing FNS and in advancing the paradigm of coexistence with the semiarid, while strengthening small producers, through the generation of income by creating a regular demand for their production, and assisting vulnerable families, donating this production to them. Thus, the permanence of populations in the semiarid environment is encouraged by the association of locally contextualized agricultural practices with emergency actions in the face of compromised food and socioeconomic issues in the Northeastern backlands [17,18,[37][38][39].…”
Section: Discussionmentioning
confidence: 99%
“…In this process, the first perspective explores the image of the unproductive and resource-scarce backlands, with predominant intervention proposals not contextualized to the local reality and of low effectiveness. From another standpoint, the coexistence with the semiarid region admits the environmental characteristics of this area as a diverse and powerful scenario, valuing local knowledge and social technologies to support development strategies and mitigate the damage caused by water crises [15][16][17][18].…”
Objective Between 2010 and 2017, it was registered one of the most intense droughts in the Brazilian Northeastern Semiarid region, when the rainfall was below the historical level for the region. This context was related to water scarcity for human consumption and productive activities in this territory, where the semiarid backlands of the state of Pernambuco are located. The objective of this study was to assess the condition of food security and its associated factors in areas affected by drought in the semiarid zone of Pernambuco, Brazil. Methods It was a cross-sectional study on a populational base. Data were collected by socioeconomic and demographic surveys, and the Brazilian Food Insecurity Scale, which were applied to 252 households, from September to October 2015. The data was analyzed by socioeconomic and demographic characterization of the households, and the identification of the food insecurity prevalence and its associated factors, by Poisson regression. Results The prevalence of food insecurity was high (74.6%). Among those, 9,1% were on starvation, which means severe insecurity. Food insecurity was statistically associated to sanitation, per capita income, and the number of household residents. Lack of money was the main self-reported cause to food insecurity. Conclusion The high prevalence of food insecurity being associated to indicators of great social vulnerability shows the role of social and economic inequities on the inadequate access to food amongst families in the semiarid zone on a nearly generalized low-income context. These findings corroborate to the evident need of expanding and reinforcing public policies, as well sustainable development models to prioritize and promote social inclusion of communities at greater vulnerabilities in the Brazilian semiarid area. Thus, the need of these economic and social public strategies is highlighted by the worsening of historical vulnerable conditions due to the cycles of droughts on this region.
“…A cooperativa adotou uma governança participativa e descentralizada, o que permitiu que os membros participassem ativamente das decisões e fossem capacitados para gerenciar seus próprios negócios. A Coopercuc conseguiu expandir seus negócios e melhorar a renda de seus membros, além de obter reconhecimento nacional e internacional por sua gestão sustentável(COOPERCUC, 2023;Gentile;Burgos, 2016;Lins et al, 2019).…”
Considerado um processo socioeconômico e também comportamental ligado à abertura de novos negócios, o termo empreendedorismo é o axioma central do fenômeno empresarial. O termo se estabeleceu como temática e mais recentemente como subárea do conhecimento, a partir de um compêndio de estudos que adentram diversas vertentes teóricas, tendo sua relevância não apenas para o meio acadêmico, mas para a sociedade e para o mundo empresarial. Em formato de coletânea, este livro tem um propósito claro: apresentar as mais recentes perspectivas teóricas e práticas relacionadas ao Empreendedorismo dentro do contexto brasileiro, relacionadas às linhas temáticas da Educação Empreendedora, do Perfil e Comportamento Empreendedor, do Empreendedorismo de Base Tecnológica, e dos Ecossistemas de Empreendedorismo e Inovação.
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