Conversation Analysis

Brandt, Adam; Mortensen, Kristian

doi:10.1002/9781119166283.ch20

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…and c) What consequences are drawn in the next turn? Particularly in the implementation of CA for Cross-cultural Communication (CCC), CA works through cultural categories and cultural differences that can be described and measured, which emphasises the notion of nationality, ethnicity or culture as the reason for communicative behaviour through a collected systematic order on how things normally done (Brandt & Mortensen, 2016). Brandt and Mortensen add that there are things to consider in how to analyse CCC research by putting these into account: (a) not using culture as an ultimate reason for miscommunication, (b) not including 'analytic stereotyping' based on only cultural differences, (c) point a and b can help researcher at looking on how culture is relevant to participants' micro-interaction.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Types of messages used by mothers to communicate the children: conversation analysis

Winarti

2023

Indonesian Journal of Communications Studies

View full text Add to dashboard Cite

Using Conversation Analysis, this paper explores the interaction between a mother and their children while giving morality messages. Conversation Analysis breaks down every interaction between a mother and their children to understand the success of interaction for a mother in delivering moral lessons to her children. By using a natural-setting audio recording and exporting the conversation through excerpts of conversations, this paper reveals three interesting findings from their interaction and turn-taking through varieties of turn-design sequences. The findings of this research show there are three ways of interaction used by mothers: 1) future forecasting, 2) authority-evoking, and 3) self-disclosing.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Types of messages used by mothers to communicate the children: conversation analysis

Winarti

2023

Indonesian Journal of Communications Studies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Türkiye’de Dil Eğitimi Alanında Konuşma Çözümlemesi Yöntemi ile Hazırlanmış Tezler Üzerine Bir İnceleme

Konyar,

Açık

2024

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın temel amacı konuşma çözümlemesi yöntemi kullanılarak Türkiye’de dil eğitimi alanında hazırlanmış olan lisansüstü tezlerin genel eğilimini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın veri setini Türkiye’de 2004-2023 yılları arasında yayımlanmış olan 58 tez oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin incelendiği 10 kategori bulunmaktadır. Bunları; tezlerin yazım dilleri, yıllara göre dağılım, tezlerin hazırlandığı anabilim veya bilim dalları, tezlerin hazırlandığı üniversiteler, tez verilerini oluşturan katılımcı profilleri, tezlerin veri toplama yöntemleri, tez verilerinin özellikleri, tezlere danışmanlık yapan akademisyenler ve tezlerin incelemeye aldıkları konular oluşturmaktadır. Araştırmanın sonunda, konuşma çözümlemesi yöntemi ile dil eğitiminde hazırlanan tezlerin sayıca son yıllarda arttığı, katılımcı profilini ağırlıklı olarak üniversite öğrencilerinin oluşturduğu, tez verilerinin ağırlıklı olarak video kayıtlarından oluştuğu ve son 5 yılda video temelli etkileşim üzerine yapılan tez sayısının önceki yıllara kıyasla arttığı bulgularına ulaşılmıştır. Bu çalışmanın bir diğer önemli bulgusu ise, incelenen tezlerin özellikle İngiliz dili eğitimi alanında ve İngilizce hazırlanmış olmasıdır. Fakat anadili ve/veya yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında konuşma çözümlemesi yönteminin kullanımının İngilizceye kıyasla daha az olduğu ancak son yıllarda bu alanlarda da ilgili konuda çalışmaların artış eğiliminde olduğu tespit edilmiştir.

show abstract

Mobilizing Essentialist Frameworks in Non-Essentialist Intercultural Training

Maele

Messelink²

2019

Intercultural Foreign Language Teaching and Learning in Higher Education Contexts

View full text Add to dashboard Cite

By and large, culture has been approached from two widely different perspectives in intercultural communication and training, generally known as essentialist and non-essentialist approaches. The chapter argues that a non-essentialist approach to training adopts a dynamic notion of culture and pays attention to the complex and multiple identities of the self and the other. This is realized (1) by considering all factors, in addition to culture, which might impact the interaction; (2) by including the full gamut of human interactions, not merely focusing on difference and problematic interactions; and (3) by putting personal experience at the center and aiming at raising self-awareness, instead of focusing mainly on “the other.” Taking the next step, the chapter argues how even cultural frameworks with origins in essentialist thinking can be applied in non-essentialist trainings as a heuristic device for articulating and jointly examining intercultural experiences. Two case studies of non-essentialist intercultural trainings conducted by the authors are discussed by way of illustration.

show abstract

Conversation Analysis

Cited by 4 publications

References 25 publications

Types of messages used by mothers to communicate the children: conversation analysis

Types of messages used by mothers to communicate the children: conversation analysis

Türkiye’de Dil Eğitimi Alanında Konuşma Çözümlemesi Yöntemi ile Hazırlanmış Tezler Üzerine Bir İnceleme

Mobilizing Essentialist Frameworks in Non-Essentialist Intercultural Training

Contact Info

Product

Resources

About