Convergence European, university reforms, attitudes and practices of students

Abstract

ResumL'objectiu d'aquest article és mostrar els canvis en la composició dels estudiants universitaris, en el supòsit que qualsevol millora de la qualitat del sistema universitari ha de partir, si vol tenir èxit, d'un coneixement de tots els actors de la institució. En aquest article, basat en una enquesta duta a terme en tres regions europees ( 2003), afirmem que la universitat en l'actualitat ha de desenvolupar-se en un context més complex a causa de la diversificació dels estudiants des del punt de vista de característiques, motivacions, estratègies i trajectòries biogràfiques. Hi mostrem que els estudiants dediquen menys temps a les activitats del campus i més al treball remunerat, la qual cosa significa un canvi en les seves preferències. En la nostra opinió, el creixement de la diversitat dels estudiants requereix noves metodologies docents. Concloem afirmant que la implementació del Crèdit Europeu (ECTS) és una bona oportunitat per canviar les pràctiques docents, però que una reforma com aquesta no és possible sense un procés de professionalització dels ensenyants.

Herramientas virtuales para la enseñanza de la Diversidad Vegetal en la Educación Superior

“…El proceso de formación continua del sujeto, idea rectora en la nueva generación de planes de estudio en Cuba conocidos como Plan E, demanda de un profesor universitario que fomente el aprendizaje creativo y autónomo haciendo que el estudiante piense por sí mismo (Crisol, 2009). Sin embargo, las nuevas cohortes de estudiantes tienen nuevas costumbres, formas de vida, ideas e incluso mentalidades que no corresponden con los modos de hacer del profesorado (Fabra y Doménech, 2001;Masjuan, 2004).…”

Valoració dels estudiants universitaris sobre la incorporació de la Universitat Autònoma de Barcelona a l’Espai Europeu d’Educació Superior

“…Aquesta democratització comporta una diversificació creixent dels perfils dels alumnes universitaris, que es pot veure reflectida en els diferents règims de dedicació a l'estudi i el compromís flexible dels estudiants respecte a la institució. Així, els canvis en els joves universitaris i l'entrada massiva d'alumnes amb perfils, procedències, inquietuds i maneres de viure diferents és la causa que, a la universitat, el col•lectiu d'alumnes cada vegada sigui més heterogeni, amb maneres diferents de comportar-se davant de la institució i amb actituds i expectatives diverses cap als estudis i la universitat (Masjuan, 2004).…”

“…Les nocions i els conceptes que s'utilitzen actualment en el món universitari entorn de l'aprenentatge actiu, constructiu, per descobriment, i un llarg etcètera, que s'inclouen sota la noció dels crèdits europeus, parteixen de segles enrere. Concretament, la reforma metodològica que acompanya la introducció dels crèdits europeus consisteix a aplicar a la universitat els principis pedagògics dels moviments de renovació escolar que s'iniciaren a Europa i a Espanya des de la segona meitat del segle xix (Masjuan, 2004;Rué, 2007) i que tingueren manifestacions destacables a Catalunya mitjançant l'escola activa.…”