Controvérsias Em Torno Das Identidades Profissionais De Licenciandos Em Biologia: Um Estudo Inspirado Na Teoria Ator-Rede

Abstract

RESUMO: Este é um Estudo inspirado na Teoria Ator-Rede que buscou mapear a seguinte controvérsia envolvendo a identidade profissional de licenciandos em Ciências Biológicas: seriam as vivências formativas destes estudantes, de fato formativas, no sentido de construírem uma identidade com a profissão de professor? Em outras palavras, que disputas ocorrem em torno das identidades dos licenciandos no interior dos cenários formativos deles? Os dados foram coletados por meio de dois grupos focais com licenciandos formandos de uma grande universidade pública do sudeste brasileiro, a partir da metodologia da cartografia de controvérsias, referenciada pela Teoria Ator-Rede. Constatou-se que, ao longo da trajetória acadêmica dos licenciandos há composições de interesses (translações) que apresentam muito mais desvios que associações em relação à identidade docente, o que favorece a formação de uma extensa rede contraidentitária relativa à profissão de professor. Palavras-chave: Identidade docente. Teoria Ator-Rede. Cartografia de controvérsias. Formação inicial de professores. CONTROVERSIES AROUND THE PROFESSIONAL IDENTITIES OF UNDERGRADUATES IN BIOLOGY: A STUDY INSPIRED IN ACTOR-NETWORK THEORYABSTRACT: This is an study inspired in Actor-Network theory which sought to map the following controversy involving the professional identity of undergraduate on Biological Sciences: were the formative experiences of

Identidade Docente Com Foco No Cenário De Pesquisa: Uma Revisão Sistemática

“…O poder de premiar os comportamentos aprovados e punir os desaprovados por parte da cultura hegemônica da sociedade. Características compatíveis com este perfil foram verificadas em doze pesquisas (MONTEIRO;AGUIAR, 2006;CUNHA et al, 2007;GRIGOLI, 2008;BRANDO;CALDEIRA, 2009;VERGUEIRO, 2009;CUNHA;CARDOZO, 2011;SALES;CHAMON, 2011;VILLARRUEL FUENTES;PÉREZ SANTIAGO;ALARCÓN SILVA, 2015;ALLAIN;COUTINHO, 2017;BUITRAGO-BONILLA;CÁRDENAS-SOLER, 2017;MARTINS;ANUNCIATO, 2018).…”

“…Tais características foram encontradas em nove pesquisas (AGUIAR, 2006;OJEDA, 2008;MALATÉR, 2008;MIELES-BARRERA;SÁNCHEZ-CASTELLÓN, 2009;RAITZ;SILVA, 2014;MIRANDA;CHAVES, 2015;OLIVEIRA, 2017;BUITRAGO-BONILLA;CÁRDENAS-SOLER, 2017;MARTINS;ANUNCIATO, 2018). Por outro lado, o sentimento de não pertencimento à coletividade docente esteve presente em quatro pesquisas (MONTEIRO, 2006;FERREIRA, 2007;TATEO, 2012;ALLAIN;COUTINHO, 2017). A subcategoria 'afetividade' é aqui compreendida sob a ótica de Wallon que a concebe como: a disposição do ser humano em ser afetado tanto pelo mundo externo como interno, sendo ela fundante no processo de aprendizagem cognitiva e subjetiva (WALLON, 1995;MABONEY;ALMEIDA, 2005;FERNANDEZ, 2012).…”