Contribuições Do Sistema Preventivo De Dom Bosco Para a Pedagogia Social

Abstract

<jats:p>O artigo faz uma releitura do sistema educativo de Dom Bosco em base aos principios metodológicos da Educação Social e da projeção para a Educação no seculo XXI feita pela Unesco. Mais de cem anos antes, Dom Bosco sonhava com uma educação respeitosa de quatro principios educativos, baseados em uma dimensão afetivo-relacional, composta pela bondade, o carinho, a compreensão; uma dimensão racional e científica, cujos elementos principais são o principio da razoabilidade e da aquisição de competências para uma boa integração à sociedade; uma dimensão existencial, que reconhece a importancia de desenvolver o seu ser humano motivado por um projeto e por um sentido que não dispensam a transcendência da vida; uma dimensão tecnológica e profissional capaz de capacitar os individuos na sua integração e participação na sociedade; uma dimensão . A Unesco projetava nos anos 90 quatro dimensões a serem consideradas na educação do presente século, como pilares da educação que coincidem, respectivamente, ao aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a ser e aprender a fazer. </jats:p>

Educadores sociais: práticas externas durante a pandemia na Universidade Federal Fluminense

“…Ledo engano. Conforme Caliman (2011), Orzechowski (2017Orzechowski ( , 2018Orzechowski ( e 2019, Caride (2005) e Cuadrado & Roldan (2019) elaboraram artigos identificando as possibilidades de intervenções socioeducativas em con-Educadores sociais: práticas externas durante a pandemia na Universidade Federal Fluminense textos sociais diversificados, existem diferentes oportunidades. Com seu arcabouço teórico mundialmente conhecido, se constitui, no panorama educacional brasileiro, como fonte teórico-reflexivo para a educação em geral em diferentes camadas sociais e de status quo desigual.…”

Pedagogia Social e Educação Social no cenário Brasileiro: para além e aquém dos muros da escola

“…La metodología rectora del trabajo es de abordaje cualitativo, a partir de una investigación bibliográfica. La construcción del marco teórico se basó en autores como Caliman (2009Caliman ( , 2010Caliman ( , 2011, Freire (1996), Gadotti (2007) entre otros. Se concluye que la Pedagogía Social se fundamenta en las ciencias de la educación y se entiende como ciencia porque tiene un campo de acción propio: la Educación Social.…”

“…A metodologia norteadora do trabalho é de abordagem qualitativa, embasada em uma pesquisa de caráter bibliográfico. A construção do referencial teórico foi fundamentada em autores como Caliman (2009, 2010, 2011), Freire (1996, Gadotti (2007) entre outros. Conclui-se que a Pedagogia Social está alicerçada nas ciências da educação e é entendida como uma ciência por ter seu próprio campo de atuação: a Educação Social.…”

“…La méthodologie directrice du travail est une approche qualitative, basée sur une recherche bibliographique. La construction du cadre théorique s'est appuyée sur des auteurs tels que Caliman (2009Caliman ( , 2010Caliman ( , 2011, Freire (1996), Gadotti (2007) entre autres. Il est conclu que la Pédagogie Sociale est basée sur les sciences de l'éducation et est comprise comme une science parce qu'elle a son propre champ d'action : l'Éducation Sociale.…”

IV Congreso de educación Salesiana: desafíos juveniles para una transformación social

“…La formación para la investigación supone confiar en el joven y en su capacidad de entender que frente a los problemas de nuestra sociedad la investigación cumple un papel clave: encontrar soluciones a dichos problemas desde los conocimientos generados con una metodología científica. Desarrollar una actitud de búsqueda permanente, en especial frente a problemas que aún no conocemos o conocemos poco (Caliman, 2019). Esta actitud esencial lleva al joven investigador a potenciar su naturaleza despierta y los recursos de su inteligencia como, en su tiempo, les pidió Don Bosco (y a sus educadores): su mensaje fue y es hasta el presente el mensaje salesiano, el de la formación para un mejor servicio a la sociedad (Peraza, 2010).…”