Contribuições do ensino de geociências à formação de uma massa crítica de professores e investigadores

Abstract

A atual carência de docentes para atender às escolas de educação básica pode ser suprida pela formação docente apoiada em currículos impregnados de conhecimentos, modelos e práticas típicos das Geociências. Ao mesmo tempo em que dificuldades levaram o Estado a perder a condição de gerir muitas escolas, estudantes incapazes de receber informações e construir conceitos tornaram-se social e culturalmente defasados. O professor, elemento-chave do processo, deve capacitar-se para contextualizar conceitos e transmitir conteúdos fundamentais de modo organizado e integrado. Os alunos devem compreender as dificuldades inerentes ao aprendizado e reconhecer que o saber é antes uma construção social em lugar de produto natural e espontâneo de nossa interação com o mundo objetivo. Os argumentos aqui oferecidos salientam as Geociências como alicerces para o desenvolvimento intelectual, porque incorporam ao pensamento sistêmico uma clara noção de perspectiva histórica, que explica a formação do patrimônio natural brasileiro, composto pelo nosso subsolo e suas riquezas.

Earth history and evolution of life in curriculum the high school of the State of São Paulo

“…We believe that the tasks pointed by PCNEM + (Brasil 2002a) are hampered by problems with teacher training, such as those highlighted by Martins and Carneiro (2014) and Gatti (2014).…”

“…There is no single discipline related to the Earth Science in secondary education, and therefore the themes and concepts proposed by CESP are handled by different disciplines. Thus, the topics in Earth System should be studied in an interdisciplinary way for effective learning (Carneiro et al2004, Toledo 2005, Martins & Carneiro 2014.…”

“…According to Morin (2015), compartmentalized approaches of contents, without knowledge integration and organization of broad ideas, results in deficient and incomplete learning, which he defines as "blind intelligence" Toledo (2005) pointed that, in many cases, teachers may not have adequate training to address aspects of Earth System in an interdisciplinary way. According to Martins and Carneiro (2014), teacher training is currently undergoing a crisis due to numerous factors that hinder the formation of critical mass. Those factors range from inadequate course guidelines to the lack of prospects of students who enroll in licentiate or pedagogy undergraduate courses (Gatti 2014), especially licentiate courses of scientific degrees (Martins & Carneiro 2014).…”

“…According to Martins and Carneiro (2014), teacher training is currently undergoing a crisis due to numerous factors that hinder the formation of critical mass. Those factors range from inadequate course guidelines to the lack of prospects of students who enroll in licentiate or pedagogy undergraduate courses (Gatti 2014), especially licentiate courses of scientific degrees (Martins & Carneiro 2014). PCNEM+ (Natural Sciences, Mathematics and Related Technologies) (Brasil 2002a, p.19) states:…”