Contribuição do hábito de leitura dos discentes do curso de Ciências Contábeis para o desenvolvimento de competências profissionais

Abstract

Este estudo objetivou identificar a contribuição do hábito de leitura dos estudantes de ciências contábeis para a sua formação profissional como contadores a partir da aplicação do teste de Cloze (Taylor, 1953) e da escala de funções de leitura (Greaney & Neuman, 1990). Assim, a pesquisa de caráter exploratório investiga, em uma instituição de ensino superior, se o hábito de leitura dos estudantes favorece a utilização de tal habilidade como instrumento para desenvolver competências profissionais do contador. A amostra é composta de 180 universitários do curso de Ciências Contábeis de uma instituição de ensino superior, obtida por acessibilidade. Na coleta de dados, foi aplicado questionário contendo a escala de funções da leitura, com as funções aprendizagem, utilidade, moralidade e estímulo, bem como um texto preparado segundo a técnica Cloze. As respostas foram consolidadas e analisadas à luz do que estabelece o Dicionário de Competência do Contador. A partir dos resultados da aplicação do teste de Cloze, verifica-se que os alunos apresentam dificuldades na compreensão textual. Em relação aos testes de função de leitura, os resultados demonstraram maior uso das funções aprendizagem e utilidade pelos universitários. Verificou-se que há ambiente propício para o desenvolvimento das competências do contador ligadas à aprendizagem e à utilidade por meio da leitura, porém as funções moralidade e estímulo precisam ser incentivadas de modo a superar as dificuldades de compreensão.

Relação entre a leitura de livros e o desempenho acadêmico: análise com discentes de ciências sociais aplicadas

“…Para alunos universitários, a leitura é substancial para a apreensão do conteúdo das disciplinas e da produção científica. Enquanto leitor competente, o estudante busca compreender as informações dos textos de forma crítica tanto na sua atuação acadêmica como profissional (Nascimento et al, 2019). Os universitários devem possuir uma leitura crítica de forma que tenham capacidade para discernir as informações contidas no texto e expor as opiniões do autor de forma adequada ao contexto da leitura (Hussein, 1999).…”

“…Todavia, ao se preparar para uma prova, os alunos só substituirão sua familiaridade com o texto impresso por um e-book se este oferecer conteúdo semelhante e possuir recursos adicionais. Nascimento et al (2019) investigaram a contribuição do hábito de leitura para a formação profissional de estudantes de contabilidade a partir do teste de Cloze e da escala de funções de leitura. A amostra foi composta por 180 estudantes de uma IES de Fortaleza (CE).…”

“…À exceção dos alunos de SES, os quais obtiveram, em média, 1,400 ponto a menos do que os de contabilidade, todos os outros obtiveram nota significativamente melhores. Nascimento et al (2019) constatou que alunos de ciências contábeis tiveram dificuldades para compreender textos e Silva e Santos (2004) constataram que estudantes de Administração obtiveram o terceiro pior desempenho em compreensão de leitura dentre os oito cursos analisados. Por estas razões, propõe-se que alunos da área de ciências sociais aplicadas aprimorem as suas habilidades de leitura.…”

“…O hábito de leitura dos estudantes pode contribuir de forma positiva para o desenvolvimento de competências, como planejamento, controle, gestão, contabilidade, finanças, comunicação e escuta (Cardoso, 2006). Quanto às competências profissionais, o hábito de leitura está interligado a funções de aprendizagem e utilidade que se aperfeiçoa à medida que se busca por leituras específicas (Nascimento, Garcia, & Albuquerque Filho, 2019).…”