Contribuciones de Giere a la reflexión sobre la educación científica

Abstract

Ronald N. Giere, en su larga carrera como filósofo, se interesó por reflexionar sobre la enseñanza de las disciplinas con el auxilio de ideas tales como: reconstrucción modeloteórica, realismo perspectivo, modelos como mapas, hipótesis teóricas y didáctica basada en el agente (cognitivo). Esas reflexiones, en conjunto con su muy influyente “explicación de la ciencia” estructurada en torno a los modelos teóricos y la modelización, nos sirven a didactas y profesorado para diseñar una enseñanza de las ciencias en los distintos niveles educativos que procure pensamiento autónomo y crítico en el estudiantado. Para nosotros, la principal aportación de Giere para pensar la educación científica tiene que ver con darnos insumos para construir un modelo de enseñanza que considera a los estudiantes agentes capaces de pensar con rigor sobre el mundo porque aceptan compartir teorías a las que encuentran significado auténtico en lo que ellos pueden hacer en ese mundo de acuerdo con su propia perspectiva de intervención. El análisis naturalista de Giere, que pretende mostrarnos el trabajo de los científicos tal como se lleva adelante, puede ser transpuesto para caracterizar la ciencia escolar como una forma justificada y autocorrectiva de entender que implica apropiarse de modelos teóricos que son patrimonio colectivo.

La noción de "modelo teórico" en la enseñanza de la química: representación y función del sistema periódico

“…Al interior de la didáctica de las ciencias, sea han recuperados análisis de diversos enfoques semanticistas (algunos mencionados más arriba), pero es, sin duda, la propuesta de Ronald Giere (1988) a la que se le ha prestado mayor atención (Izquierdo-Aymerich et al, 2021). Una de las posibles razones se debe a la sencillez de su propuesta y a que su noción de "modelo" permite un tratamiento de mayor "maleabilidad" en contextos didácticos.…”

“…Si bien se han venido generando acercamientos desde otros enfoques semanticistas como el estructuralismo metateórico (cf. Ariza et al, 2020;Ariza, 2021), la propuesta de Ronald Giere se mantiene como "la predilecta" por la investigación didáctica contemporánea (Izquierdo-Aymerich et al, 2021).…”

Enfoques epistemológicos recurrentes de modelo científico en la enseñanza de la física

“…Desde la propuesta epistemológica de Ronald Giere (1999), consideramos que se ofrecen insumos a la didáctica para la construcción de un modelo de enseñanza de la física (como ciencia natural), en donde se considera al estudiante como un agente capaz de pensar rigurosamente sobre el mundo porque ha aceptado compartir un cuerpo teórico en el que ha encontrado auténtico significado a sus intervenciones en el mundo (Izquierdo-Aymerich y Aduriz-Bravo, 2021), estas intervenciones se dan a través de los modelos teóricos, aspecto que les permiten hablar de esos fenómenos mediante los enunciados del modelo, relacionándolo con otros fenómenos similares entre sí porque se les facilita reconocer que son similares al modelo. A continuación, un ejemplo para el modelo de rayo de luz en la enseñanza de la física.…”