Contribución de la sociología en la formación docente. Un ejercicio de intervención en México

Abstract

Contribución de la sociología en la formación docente. Un ejercicio de intervención en México ResumenEste artículo presenta un estudio exploratorio y cualitativo que tuvo como objetivo identificar el tipo de reflexión de estudiantes de sociología acerca de la función social del fenómeno educativo, como resultado de la participación en un Seminario de Sociología de la Educación. Se realizó un análisis del contenido de los textos escritos producidos por los participantes durante el proceso de aprendizaje y las expresiones orales vertidas durante la interacción en el aula, teniendo como categorías centrales de reflexión, de tipo funcional o de tipo crítica. Los participantes fueron estudiantes de pregrado, de la licenciatura en Sociología, que al mismo tiempo, en su mayoría, eran docentes o tenían experiencia en esta actividad. En síntesis, se observó la importancia del estudio intencionado de la educación como fenómeno social para que se pueda percibir como tal; además, que la reflexión crítica emerge cuando el estudio y la comprensión de las aportaciones teóricas se conjuga con la práctica docente. Palabras claveFormación docente, sociología de la educación, reflexión crítica. AbstractThis paper presents an exploratory and qualitative study aimed to identify the reflection of sociology students about the social function of the educational phenomenon as a result of participation in a Sociology of Education seminar. An analysis was made of the content of the written texts produced by participants during the learning process and the oral expressions expressed during the interaction in the classroom. The participants were students of the degree in Sociology, who at the same time, for the most part, were teachers or had experience in this activity. In summary, it was observed the importance of the intentional study of education as a social phenomenon so that it can be perceived as such; In addition, that critical reflection emerges when the study and understanding of the theoretical contributions is conjugated with the teaching practice.

Aprendizaje-servicio en la enseñanza de la Sociología a futuros docentes

“…En cuanto a la aportación cualitativa de las producciones escritas por el alumnado participante, el uso de las memorias o portafolios reflexivos, entre otras modalidades evaluativas, son técnicas habituales en investigaciones similares (Folgueiras, 2017;Loubet-Orozco, 2018). Se buscaba recabar percepciones y vivencias que complementasen el análisis cuantitativo y permitiesen profundizar en los aspectos de interés.…”