Contribución de la acreditación para el aseguramiento de las condiciones básicas de calidad en la educación superior universitaria

Abstract

El Aseguramiento de la Calidad en las Instituciones de Educación Superior Universitaria y sus programas de estudio, es uno de los grandes retos a las que se enfrentan actualmente las universidades peruanas. El objetivo de la presente investigación es desarrollar una evaluación bibliográfica sobre la acreditación en el aseguramiento de la calidad para sostener las Condiciones Básicas de Calidad en la educación superior . Se basa en una metodología del análisis documental utilizando las bases de datos como Redalyc, Scielo, SCOPUS, ELSEVIER, Cite Factor, SUNEDU donde se escogieron 16 publicaciones que cumplen con la temática de la presente investigación, asimismo se identifica que al año 2022 se intensificó el porcentaje de publicaciones sobre el aseguramiento de la calidad en la educación superior universitaria a 31% y el 56% de toda la revisión se encuentra en el idioma ingles ya que también se hizo la búsqueda de información a nivel internacional atribuyendo a la base de datos ELSEVIER el 31% como la más relevante en cuanto a la cantidad de publicaciones con la presente temática. Se concluye que la acreditación permite el aseguramiento de las condiciones básicas de calidad

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“…En suma, a lo anteriormente mencionado, la acreditación es un instrumento que permite la transparencia del sistema educativo superior (Bejarano et al, 2022); por lo que diferentes objetivos se buscan en los diversos procedimientos de acreditación dependiendo de la calidad de los sistemas internos de garantía de calidad. Esto es crucial para las instituciones de educación superior intermedias y /o nuevas porque, a diferencia de las escuelas antiguas/de élite, no pueden confiar exclusivamente en su estatus y reputación como un mecanismo señalizado (Paz y Torchiani, 2020).…”

“…En este contexto, se han realizado diversas investigaciones y revisiones sistemáticas para analizar la literatura existente sobre la acreditación universitaria y calidad en la Educación superior durante el periodo de 2019 a 2023. Por ejemplo, Bejarano et al (2022) realizaron una revisión sistemática sobre el aseguramiento de la calidad en la Educación universitaria en función de los programas de estudio, donde se resaltó el rol de la acreditación para cumplir las condiciones básicas de calidad (CBC). Además, Guzmán y Guevara (2022), establecieron el posicionamiento de la acreditación dentro de los entornos investigativos conectando redes colaborativas de la Educación superior.…”

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“…En suma, a lo anteriormente mencionado, la acreditación es un instrumento que permite la transparencia del sistema educativo superior (Bejarano et al, 2022); por lo que diferentes objetivos se buscan en los diversos procedimientos de acreditación dependiendo de la calidad de los sistemas internos de garantía de calidad. Esto es crucial para las instituciones de educación superior intermedias y /o nuevas porque, a diferencia de las escuelas antiguas/de élite, no pueden confiar exclusivamente en su estatus y reputación como un mecanismo señalizado (Paz y Torchiani, 2020).…”

“…En este contexto, se han realizado diversas investigaciones y revisiones sistemáticas para analizar la literatura existente sobre la acreditación universitaria y calidad en la Educación superior durante el periodo de 2019 a 2023. Por ejemplo, Bejarano et al (2022) realizaron una revisión sistemática sobre el aseguramiento de la calidad en la Educación universitaria en función de los programas de estudio, donde se resaltó el rol de la acreditación para cumplir las condiciones básicas de calidad (CBC). Además, Guzmán y Guevara (2022), establecieron el posicionamiento de la acreditación dentro de los entornos investigativos conectando redes colaborativas de la Educación superior.…”

Docencia e investigación en educación superior

“…En este contexto, se han realizado diversas investigaciones y revisiones sistemáticas para analizar la literatura existente sobre la acreditación universitaria y calidad en la Educación superior durante el periodo de 2019 a 2023. Por ejemplo, Bejarano et al (2022) realizaron una revisión sistemática sobre el aseguramiento de la calidad en la Educación universitaria en función de los programas de estudio, donde se resaltó el rol de la acreditación para cumplir las condiciones básicas de calidad (CBC). Además, Guzmán y Guevara (2022), establecieron el posicionamiento de la acreditación dentro de los entornos investigativos conectando redes colaborativas de la Educación superior.…”