Contextos, perguntas, respostas: o que há de novo na educação de jovens e adultos?

Sales, Sandra Regina; Paiva, Jane

doi:10.14507/epaa.v21n69.2013

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As muitas invenções da EJA

Sales

Paiva

2014

EPAA

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Usando os processos de modelagem de pessoas de Ian Hacking recontamos as invenções da educação popular e da EJA pela perspectiva de compreender quem é e como se formaram os sistemas de classificação dos sujeitos. Em um segundo momento, estabelecemos um diálogo crítico entre a noção de modelagem com os aprendizados do tempo presente, identificados nos trabalhos que compõem o segundo Dossiê de EJA na EPAA, destacando os movimentos de investigação que os pesquisadores-autores desenvolveram; as epistemologias; as metodologias de conhecimento utilizadas no campo da EJA, sintetizando o que as pesquisas revelam sobre as muitas invenções dos sujeitos da EJA. Em última instância, queremos destacar os aprendizados, e o que ainda teríamos que aprender para que os pesquisadores da EJA possam intervir efetivamente nos múltiplos contextos brasileiros e latino-americanos no sentido da transformação social. Palavras-chave: modelagem de pessoas; sujeitos da EJA; processos de investigação; aprendizados. The many inventions of the EJA Summary: Using the processes of making up people of Ian Hacking, we recount the inventions of popular education and Adult and Youth Education (EJA from the Portuguese) from the perspective aape epaa As muitas invenções da EJA DOSSIE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 2 of understanding who they are and how the systems of classification of subjects and subjectivities were generated. In a second step, we establish a critical dialogue between the notion of making up people with the lessons identified in the articles that make up the second special issue of EJA in EPAA, highlighting the systems of inquiry developed by the researchers-authors, their epistemologies, the methodologies of knowledge open in the field of EJA, and synthesizing what research has revealed about the many inventions of the subjects of EJA. Ultimately, we want to highlight what we, as researchers in EJA, have learnt, and what we still need to learn to effectively intervene in the multiple Latin American and Brazilian contexts towards the goal of social transformation.

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As muitas invenções da EJA

Sales

Paiva

2014

EPAA

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Formación de Profesores y Educación de Jóvenes y Adultos: un análisis de los cursos de Licenciatura en Química en instituciones federales en Rio de Janeiro

Oliveira Junior,

Augustinho,

Silva

2023

Revista Vértices

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Quando se discute sobre o exercício da docência na educação básica são expressivas as argumentações ligadas às especificidades da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio, bem como as adaptações de linguagem que devem ocorrer em cada etapa. A EJA também requer as mesmas premissas desse debate, sendo necessária uma formação exclusiva para o professor atuante nessa modalidade. O presente estudo tem como objetivo principal analisar como os cursos de Licenciatura em Química das instituições federais IFRJ e UFRJ têm preparado os licenciandos para atuarem na EJA. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida a partir de uma revisão bibliográfica e de uma análise documental. Para isso, foi efetuada uma explanação teórica referente à formação de professores para a EJA, além de dedicar uma parte do trabalho para tratar especificamente da formação dos professores de Química. Posteriormente, foram pesquisadas e categorizadas as disciplinas voltadas à educação e ao ensino de Química das instituições citadas. Em seguida, tendo como referência os Projetos Pedagógicos dos Cursos e suas matrizes curriculares, foram analisadas as ementas dessas disciplinas, buscando verificar como a EJA vem sendo contemplada nessas licenciaturas. Como resultado, concluiu-se que os avanços em relação à inserção dos estudos sobre a EJA nos cursos de licenciatura seguem de forma lenta, através da oferta de disciplinas optativas para a EJA.

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A Relacao Existente Entre a Sociedade Do Espetaculo E a BNC Da Formacao De Professores Da Educacao Basica

Saraiva¹,

Cavalcante²,

Fonseca³

2020

Anais Do XIV Colóquio Internacional "Educação E Contemporaneidade" (EDUCON)

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Discute-se a relação existente entre a Sociedade do Espetáculo de Guy Debord (2003) e a terceira versão da BNC da formação de professores (2019). Para tanto, realizamos uma pesquisa documental e bibliográfica nos referenciais teóricos para seleção de alunos regulares (2020.1) do Programa de Pós Graduação em Educação (POSEDUC) da UERN e na BNC da Formação de Professores da Educação Básica (3ª versão do Parecer CNE/CP nº 02/2015) que nos direcionou a refletir acerca do conceito de Sociedade do Espetáculo fazendo relação às políticas de formação docente. Com o estudo, identificamos que a formação de professores está pautada na concepção de competências gerais que homogeneízam e constroem um perfil de professor comum, útil à uma lógica mercadológica. Palavras-chave: Sociedade do espetáculo. BNC. Formação de professores. Políticas de formação.

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Contextos, perguntas, respostas: o que há de novo na educação de jovens e adultos?

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As muitas invenções da EJA

Formación de Profesores y Educación de Jóvenes y Adultos: un análisis de los cursos de Licenciatura en Química en instituciones federales en Rio de Janeiro

A Relacao Existente Entre a Sociedade Do Espetaculo E a BNC Da Formacao De Professores Da Educacao Basica

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