Contenidos esenciales en la asignatura de Química III en la Escuela Nacional Preparatoria. Un análisis mediante el empleo de redes semánticas naturales

Rodríguez, Alba Gutiérrez; Martínez, María del Carmen Crispín

doi:10.1016/s0187-893x(18)30163-0

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“…Identificação do artigo 03, 05, 06, 09, 14, 16, 18, 20, 21, 22, 23, 29, 31, 35, 36, 38, 44 e 52 02, 04, 08, 11, 12, 17, 25, 28, 33, 42, 45 Os demais vinte e quatro artigos, isto é, 12,07,10,13,15,19,24,26,27,30,34,32,37,39,40,43,46,47,49,50,51,53, 54 e 55, por apresentarem um contexto mais geral ou por serem teóricos, não constam nessa divisão de subáreas.…”

Section: Orgânica Inorgânica Bioquímicaunclassified

“…O Quadro 8 mostra os trabalhos presentes em cada um dos quatro Níveis estabelecidos. 04,05,06,07,09,13,14,15,17,18,19,21,22,23,24,26,27,28,30,32,34,35,36,37,38,39,40,42,43,44,46,47,48,49,50,51,52,53,54 Conforme já mencionado, no decorrer da análise destes quatro Níveis, categorias e subcategorias emergentes foram elaboradas, desconsiderando-se aquelas formadas por apenas um artigo. Salienta-se ainda que, pelo fato de todas as cinquenta e seis publicações abordarem os modelos mentais e as reações de oxirredução, mesmo que de forma simplória e desconexa, algumas categorias e/ou subcategorias constam em mais de um Nível e que um mesmo artigo pode estar presente em mais de uma categoria e/ou subcategoria (desde que em um mesmo Nível).…”

Section: Figura 3 -Idiomas Dos Artigos Analisadosunclassified

“…Categoria 03 -Outras pesquisas: Esta categoria apresenta os artigos 03,14,15,19,22,34,40,46,47,49,50, 52 e 55, os quais possuem as palavras-chave relacionadas aos modelos mentais ou às reações químicas de oxirredução, porém mencionadas a partir de outras pesquisas, sem nenhum aprofundamento teórico envolvendo os assuntos citados.…”

Section: 3)unclassified

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Pesquisa Bibliográfica: As Reações De Oxirredução De Acordo Com Os Modelos Mentais

Durand

Garcia

2020

IENCI

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A aprendizagem é um processo gradual e pessoal, que modifica o comportamento dos indivíduos. No âmbito educacional, a Teoria dos Modelos Mentais de Johnson-Laird fornece um referencial que permite entender como o estudante pode refletir, raciocinar, utilizar estratégias de resolução de problemas. Também permite compreender o processo que favorece a construção de suas próprias representações mentais sobre os modelos conceituais trabalhados em aula, como por exemplo, das reações químicas de oxirredução, um conteúdo considerado abstrato e de difícil compreensão, tanto no ensino médio quanto superior. Deste modo, a presente pesquisa visa investigar como os principais periódicos de Ensino de Química e de Ciências vêm relacionando os modelos mentais e conceituais das reações químicas de oxirredução. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em vinte e um periódicos Qualis A1 e A2 de ambas as áreas, produzidos no período de 2008 e 2018. Após leitura exploratória do material, encontraram-se cinquenta e seis objetos de estudo, os quais foram separados em categorias definidas a priori e emergentes. No decorrer deste processo, os artigos foram então classificados em quatro níveis – Nível 1, Nível 2, Nível 3 e Nível 4 – conforme abordam as relações entre os modelos conceituais e mentais das reações de oxirredução. Do total de trabalhos analisados, em três é possível observar o quão distantes estão os modelos mentais dos estudantes dos modelos conceituais de oxirredução, além de averiguar quais suas principais dificuldades, equívocos e concepções ingênuas/alternativas sobre este conteúdo. Acredita-se que este trabalho possa contribuir na melhoria da compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos conceitos envolvidos nas reações químicas de oxirredução, servindo como subsídio para que a Teoria dos Modelos Mentais de Johnson-Laird seja cada vez mais utilizada no Ensino de Química, além de dar suporte teórico às futuras pesquisas.

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Section: Orgânica Inorgânica Bioquímicaunclassified

Section: Figura 3 -Idiomas Dos Artigos Analisadosunclassified

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Pesquisa Bibliográfica: As Reações De Oxirredução De Acordo Com Os Modelos Mentais

Durand

Garcia

2020

IENCI

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La naturaleza de la química

2012

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¿Conceptos fundamentales o fundamentos para vivir mejor?

Vázquez¹,

Heredia²,

Zavala³

et al. 2010

Educación Química

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This paper presents a personal reflection on some ideas about the minimum essential contents for the basic Chemistry course and on the nature of the current general chemistry curriculum for high school. We discuss the essential topics recently reported by teachers of the Escuela Nacional Preparatoria and analyze some of the consequences that such a program could generate in the population. Particular results about the information that the students have is considered in order to have more arguments about the core concepts that are critical to teach. We do not pretend to discuss and analyze the entire proposal about the essential topics that we have to teach. Instead, some ideas that could be useful for the debate are presented in order to continue a discussion that, fortunately, is still open.

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Contenidos esenciales en la asignatura de Química III en la Escuela Nacional Preparatoria. Un análisis mediante el empleo de redes semánticas naturales

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