Construcción de identidad profesional docente durante la formación inicial como maestros

Abstract

<jats:p>La educación precisa profesionales cualificados para adaptarse a los retos del momento. Pero también necesita personas comprometidas y motivadas, que encuentren sentido y realización en lo que hacen. A nivel internacional preocupa la desmotivación y abandono de muchos estudiantes y docentes noveles. Los objetivos pretenden ampliar la comprensión del proceso de construcción de la identidad docente en sus inicios. Se ha realizado una investigación cualitativa con dos fases: a) el análisis temático de los relatos sobre identidad profesional de futuros maestros en formación inicial con experiencias formativas/orientadoras diferentes; y b) un estudio de caso durante el desarrollo de un programa de orientación vocacional con portafolio profesional. En los resultados destaca el grupo participante en un programa de orientación con portafolio profesional. Quienes han trabajado con el portafolio de orientación son conscientes del proceso de fortalecimiento de su identidad profesional. Analizan las asignaturas desde una perspectiva competencial y asumen retos dirigidos a satisfacer sus proyectos vitales. Definen más referentes para su identidad profesional y valoran las experiencias de aprendizaje en la facultad. El resto de estudiantes sitúan el desarrollo de la identidad profesional en tiempo futuro y no integran el aprendizaje con el perfil personal y profesional. No obstante, de todos ellos, los que han participado en procesos formativos de carácter competencial/reflexivo muestran rasgos de identidad profesional emergentes y describen más referencias para su desarrollo. Las conclusiones apuntan a la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo de autoría respecto a su identidad profesional desde su entrada en la facultad. El acompañamiento es la clave, facilitado por instrumentos pedagógicos como el ePortafolio o similares.</jats:p>

Construction of Teacher Professional Identity through Initial Training

“…It is a continuous process of the idea and the image that teachers construct for themselves, in terms of teaching and learning, the roles they play, and their professional and ethical objectives and purposes. All this is in a macro dimension made up of affective and cognitive, personal, and social dimensions, which is constantly projected to the past and the future, mediated by policies that define the standards of their profession [23]. Concerning this idea, the construction of the professional identity of teachers will be linked to multiple factors that converge in a sociocultural space and that determine the projection of teaching work.…”

La feminización de la Educación Infantil. Un estudio de caso de estudiantes varones en la Universidad de Málaga

“…Para ello es necesario que los diferentes agentes sociales y educativosuniversidad, asociaciones, familias, alumnado, profesorado...-asuman responsabilidades y promuevan acciones que permitan romper con los discursos y/o las acciones que promueven la feminización y/o masculinización profesional y permitan disminuir el porcentaje de alumnado que abandona la carrera (Linares y Pérez, 2020). Así mismo, somos conocedores que la principal limitación de este estudio es la cantidad de alumnos que han participado en la investigación, sin embargo, pensamos que esto debe ser el motivo que instigue a otros investigadores e investigadoras a desarrollar trabajos que aborden otras experiencias similares.…”

Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional

“…Un perfil profesional por competencias, es obligatorio el compromiso de la comuna universitaria, el actor principal es el docente solidario con valores, actitudinales, procedimentales que desarrollará sus actividades con identidad pedagógica, ser un maestro, un líder, protagonista con facilidad de adaptación a nuevas expectativas un investigador continuo y constante además mantener motivados a los estudiantes y ser eficiente (Linares & Pérez, 2020).…”