Constituição de dados na pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica: desafio ao pesquisar qualitativo em meios digitais

Bicudo, María Aparecida Viggiani; Mocrosky, Luciane Ferreira; Orlowski, Nelem; Batista, Josiel de Oliveira; Pudelco, Marilize Nogas

doi:10.36367/ntqr.10.2022e523

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“…Então, é possível se valer das palavras de Coutinho (2015, p. 17-18) para pontuar que a ATD se ocupa de fenômenos educativos que são singulares e contingenciados, aos quais não cabe (somente) "explicação, previsão e controle", senão "compreensão, significado e ação". Reiterando, a pesquisa qualitativa em Educação e Ensino se ocupa em compreender em profundidade e realçar a singularidade de fenômenos sociais, materializados como experiências humanas em vivências narrativas que possam ser examinadas, gerando informações detalhadas na forma de textos situados nos contextos em que ocorrem ANDRÉ, 1986;BICUDO, 1994;MINAYO, 2001;ANDRÉ, 2001;BICUDO, 2011;MOREIRA, 2011). Venturin e Silva (2014, p. 240) repercutem as orientações e ensinamentos da professora Maria Aparecida Viggiani Bicudo para enunciar que:…”

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“…A atitude fenomenológica inicia, justamente, pela descrição do fenômeno, desistindo de investigálo a partir de suposições teóricas prévias. As análises prematuras ou explicações a priori permanecem "entre parênteses" enquanto se dirige o olhar e a atenção à consciência dos sujeitos 2 (BICUDO, 1994;BICUDO, 2011;GÜNTZEL RAMOS, 2020;SOUZA, 2020;ALVES, 2021). Para Bueno (2004, p. 34) é essa suspensão de julgamento prévio, essa postura de que absolutamente tudo deve ser investigado, que torna a fenomenologia uma "ciência rigorosa".…”

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“…A intenção, descreve Alves (2021, p. 67), é a busca do que Bicudo (2011) define como "fenômeno-situado":…”

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“…Se entendermos, como ensinam Venturin e Silva (2014, p. 240), que "a fenomenologia 2. Para a ciência fenomenológica o mundo não existe como algo independente do sujeito, mas corresponde àquilo que é por ele percebido como ato de consciência (BICUDO, 2011;SOARES, 2021). O/a leitor/a pode aprofundar a respeito no capítulo de Fenomenologia deste livro.…”

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Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências

Júnior¹,

Batista²

2023

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Os autores desta obra: 1. Atestam não possuir qualquer interesse comercial que constitua um conflito de interesses em relação ao artigo científico publicado; 2.Declaram que participaram ativamente da construção dos respectivos manuscritos, preferencialmente na: a) Concepção do estudo, e/ou aquisição de dados, e/ou análise e interpretação de dados; b) Elaboração do artigo ou revisão com vistas a tornar o material intelectualmente relevante; c) Aprovação final do manuscrito para submissão.; 3. Certificam que os artigos científicos publicados estão completamente isentos de dados e/ou resultados fraudulentos; 4. Confirmam a citação e a referência correta de todos os dados e de interpretações de dados de outras pesquisas; 5.Reconhecem terem informado todas as fontes de financiamento recebidas para a consecução da pesquisa; 6. Autorizam a edição da obra, que incluem os registros de ficha catalográfica, ISBN, DOI e demais indexadores, projeto visual e criação de capa, diagramação de miolo, assim como lançamento e divulgação da mesma conforme critérios da Atena Editora. DECLARAÇÃO DA EDITORAA Atena Editora declara, para os devidos fins de direito, que: 1. A presente publicação constitui apenas transferência temporária dos direitos autorais, direito sobre a publicação, inclusive não constitui responsabilidade solidária na criação dos manuscritos publicados, nos termos previstos na Lei sobre direitos autorais (Lei 9610/98), no art. 184 do Código Penal e no art. 927 do Código Civil; 2. Autoriza e incentiva os autores a assinarem contratos com repositórios institucionais, com fins exclusivos de divulgação da obra, desde que com o devido reconhecimento de autoria e edição e sem qualquer finalidade comercial; 3. Todos os e-book são open access, desta forma não os comercializa em seu site, sites parceiros, plataformas de ecommerce, ou qualquer outro meio virtual ou físico, portanto, está isenta de repasses de direitos autorais aos autores; 4. Todos os membros do conselho editorial são doutores e vinculados a instituições de ensino superior públicas, conforme recomendação da CAPES para obtenção do Qualis livro; 5. Não cede, comercializa ou autoriza a utilização dos nomes e e-mails dos autores, bem como nenhum outro dado dos mesmos, para qualquer finalidade que não o escopo da divulgação desta obra. ApresentAçãoEste livro destina-se, essencialmente, a alunos de graduação e pósgraduação em ensino ou educação científica, que estão em fase de escrita de monografias, dissertações ou teses. É um convite para uma reflexão metodológica acerca do trabalho que estão escrevendo.Tal iniciativa é um esforço coletivo do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da Universidade Estadual de Maringá, a fim de produzir um material que os pós-graduandos possam consultar durante sua estada no curso. Esse projeto conta com a participação de professores e alunos do programa, de egressos do curso de doutorado e de professores especialistas vinculados a outras instituições.Escrever sobre metodologia de pesquisa é um tanto quan...

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“…A intenção, descreve Alves (2021, p. 67), é a busca do que Bicudo (2011) define como "fenômeno-situado":…”

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Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências

Júnior¹,

Batista²

2023

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“…Trata-se de estudo qualitativo (BOGDAN;BIKLEN, 1994;GIL, 2010) sustentado em um delineamento fenomenológico (BICUDO, 2010;BICUDO, 2011;KLÜBER;BURAK, 2008). Conforme afirma Rezende (1990) A condução dos escritos ocorreu, por vezes, inspirada em estudos que destacam reflexões acerca dos processos cognitivos vivenciados e tendo como desencadeadoras de tais escritas questões como: "O que aprendi?…”

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Pelo Caminho De Tijolos Amarelos: Os Afetos Em Relação À Matemática Na Formação Inicial De Pedagogas

Maffei

Silva²

2020

RPEM

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Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa, realizada sob um viés fenomenológico que buscou verificar como se mostram os afetos em relação à Matemática a partir da análise da escritade acadêmicas de um curso de Pedagogia. Os sujeitos de pesquisa foram as estudantes que cursaram a disciplina de Metodologia do Ensino de Matemática, durante o ano de 2016, em um curso dePedagogia de uma universidade pública do sul do Estado do Rio Grande do Sul, no Brasil. A coleta de dados ocorreu com a condução de escritas, ao longo da disciplina, em uma caderneta de metacognição, a qual aproxima-se da escrita de um diário de acompanhamento das aulas. Para o tratamento das escritas, que constituíram o corpus de análise do estudo, foi utilizada a Análise Textual Discursiva. A análise gerou quatro categorias: percepção e metodologias; utilização e finalidades; cognição e saberes; emoção e sentimentos. O estudo mostra, dentre outros aspectos, a representatividade do papel do professor na construção das relações de afetos quanto à Matemática e a presença dos mesmos,fortemente atrelada, às questões cognitivas.

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BNCC e Currículo Paulista: a construção curricular e o Novo Ensino Médio em escolas básicas de São Paulo

Arnaud

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Desde 2018 duas reformas nacionais modificam a estrutura da educação básica e orientam as políticas educacionais nacionais. A primeira reforma, curricular, se dá na aprovação da Base Nacional Comum Curricular, a segunda modifica a estrutura da etapa final da educação básica e define como será o Novo Ensino Médio. Ambas as políticas obrigam a modificação de uma série de políticas como a reestruturação dos currículos estaduais, sobretudo o Currículo Paulista, foco desta pesquisa. Partindo desse contexto, essa investigação foi construída buscando-se compreender o que percebemos ao acompanhar professores de escolas básicas paulistas que experienciam a construção curricular em um contexto de transição curricular em âmbito oficial de ensino e quais as percepções dos professores sobre as ações perpetradas pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo para implantar tanto o Currículo Paulista quanto o Novo Ensino Médio em duas escolas paulistas. Em busca de respostas à nossa questão nos baseamos nas propostas curriculares de Sacristán e Pacheco que descrevem uma abordagem do currículo enquanto processo em desenvolvimento. Nos orientamos metodologicamente pelo paradigma de pesquisa interpretativista e pela Fenomenologia; realizamos entrevistas, participamos de reuniões e acompanhamos aulas de professores de Química em uma escola do Programa de Ensino Integral e em uma escola regular da cidade de São Paulo, durante cinco anos. Utilizamos os pressupostos da Análise Textual Discursiva para discutir dois fenômenos observados: a construção curricular nas escolas e as ações da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo para implementar o Novo Ensino Médio. A primeira análise, a construção curricular, permitiu compreender qual a percepção dos professores sobre o Currículo Oficial, o Currículo Apresentado, o Currículo Escolar, o Currículo Modelado e o Currículo em Ação. Na segunda análise, a gestão da Secretaria da Educação, foram criadas 16 categorias cujas unidades de significado permitem compreender sobre as ações para implantação do Novo Ensino Médio, a Formação Continuada e o Centro de Mídias da Educação do Estado de São Paulo. Como emergente da análise produzimos metatextos destacando os mecanismos pelos quais a SEDUC tem implementado o Currículo Paulista nas escolas da rede básica de ensino; a centralidade da avaliação para a construção curricular e a produção de desigualdade como resultado da gestão da Secretaria de Educação. Por fim, concluímos sobre alguns aspectos importantes associados à implementação do Novo Ensino Médio no Estado de São Paulo e a construção curricular nas escolas como a centralização da avaliação no processo de desenvolvimento curricular, a perda de especificidade da função social da escola, o aumento da carga de trabalho dos professores e o aumento das desigualdades educacionais na rede paulista.

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Constituição de dados na pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica: desafio ao pesquisar qualitativo em meios digitais

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Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências

Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências

Pelo Caminho De Tijolos Amarelos: Os Afetos Em Relação À Matemática Na Formação Inicial De Pedagogas

BNCC e Currículo Paulista: a construção curricular e o Novo Ensino Médio em escolas básicas de São Paulo

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