Consciência fonológica no ensino da leitura a estudantes com dificuldade de aprendizagem nos anos iniciais

Santos, Janaína Schell dos; Barby, Ana Aparecida de Oliveira Machado; Vestena, Carla Luciane Blum

doi:10.51207/2179-4057.20220002

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“…Desta forma, à medida que mais palavras são incluídas ao vocabulário, tanto em amplitude (quantidade de palavras conhecidas pelo indivíduo) quanto em profundidade (riqueza de conhecimento que o indivíduo possui sobre palavras conhecidas), melhor será a compreensão do que está sendo lido. Há apontamentos, ainda, em relação à importância do desenvolvimento lexical para o desenvolvimento da criança em todas as áreas curriculares, pois corrobora a compreensão de instruções e resolução de problemas [32][33][34][35] .…”

Section: Foi Também Aplicado O Teste Abfw -Parte Bvocabulário Avalian...unclassified

Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Blasi,

Deschamps,

Veiga

et al. 2024

Rev. CEFAC

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RESUMO Objetivo: realizar um estudo piloto, aplicando o programa Reading and Language Together - Brazil (RELATo-Brazil), com vistas a incentivar o desenvolvimento da leitura e da linguagem oral por meio do trabalho com as habilidades de consciência fonológica e o aprimoramento do vocabulário no contexto escolar. Métodos: participaram do estudo nove crianças, de ambos os gêneros, com idade entre 8 e 10 anos, matriculadas no terceiro ano do ensino fundamental de uma escola particular do município de Florianópolis, Santa Catarina. O programa foi aplicado em três fases: Fase 1- pré-intervenção, com provas de avaliação da leitura e vocabulário, Fase 2 - intervenção com sessões de diferentes tipos. Fase 3 - pós-intervenção, que constou da reavaliação dos sujeitos, utilizando a mesmas provas aplicadas na Fase 1. Os dados foram armazenados em planilhas do programa Microsoft Excel e exportados para análise estatística no software IBM SPSS versão 25. O nível de significância considerado foi de p≤0,05. Resultados: após 21 sessões de intervenção, constatou-se melhor desempenho dos participantes ao comparar os resultados das fases pré-intervenção e pós-intervenção. Há diferença estatisticamente significativa nas distribuições percentuais dos campos conceituais do vocabulário para Móveis e utensílios (p=0,028), Locais (p=0,009) e Formas e cores (p=0,047). A taxa de leitura não mostrou diferença estatística, porém melhor desempenho das crianças em tempo e acurácia da leitura após a intervenção. Conclusão: os dados sugerem que treinar a consciência fonêmica, a linguagem oral e a ligação entre as duas no contexto da leitura real de livros pode ser uma intervenção eficaz na leitura, além de promover competências de linguagem oral.

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Section: Foi Também Aplicado O Teste Abfw -Parte Bvocabulário Avalian...unclassified

Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Blasi,

Deschamps,

Veiga

et al. 2024

Rev. CEFAC

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Sondagem da Habilidade de Consciência Fonológica: uma revisão integrativa

Filippo,

Ferrandini,

Anselmo

et al. 2023

Cuad. Ed. Desar.

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Sabe-se que cerca de 78% dos pedidos de avaliações multidisciplinares correspondem às dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita em escolares de séries iniciais da Educação Básica, sendo por isso, de extrema importância uma avaliação da consciência fonológica de forma que seja implementada uma intervenção adequada às suas necessidades. Portanto, o presente estudo buscou identificar e analisar as publicações de artigos científicos, que abordam a compreensão, da defasagem ou do domínio em relação as habilidades de consciência fonológica por meio de escalas de triagem que podem ser aplicadas no ambiente escolar. Trata-se então de uma revisão de literatura integrativa, construída a partir da hipótese de questionamento sobre a escassez de instrumentos validados para população brasileira, com intuito de aferir e identificar de maneira precoce alterações nas habilidades de consciência fonológica e seus possíveis impactos no desenvolvimento da leitura e da escrita. A construção foi realizada nas bases de dados nacionais: SciELO Brasil e Periódicos Eletrônicos de Psicologia (PePSIC). Os critérios de elegibilidade foram: a) artigos publicados em periódicos nacionais com texto completo, gratuito e disponível na base de dados; b) em Língua Portuguesa; c) que abordassem a temática nos últimos dez anos. Para a seleção dos artigos foram considerados a leitura pelo título, seguida do resumo e finalmente dos artigos completos, potencialmente relevantes para a revisão. Nossos resultados mostram que apesar da existência de 170 artigos mencionando consciência fonológica, sendo 30 mencionando instrumentos de avaliação, somente 02 abordam o uso de instrumentos de triagem, dialogando com a hipótese inicial desse estudo, indicando a necessidade de fomentar a discussão e desenvolvimento de instrumentos para rastreio das habilidades relacionadas a consciência fonológica.

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Consciência fonológica no ensino da leitura a estudantes com dificuldade de aprendizagem nos anos iniciais

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Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Sondagem da Habilidade de Consciência Fonológica: uma revisão integrativa

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